速写-课程教学大纲

课程教学大纲课程名称：速写课程类型:职业总学时：课时36讲课学时：课时36实验学时：课时学分：适用对象:电脑艺术设计专业的学生先修课程要求：无一、课程性质、目的和任务速写是造型的基础，又是一门独立的绘画样式。速写与素描是培养造型能力最为有效的一对羽翼，它们之间互为联系又互为补充，有许多共同之处，又有微妙的区别。长期素描培养细致的观察、分析、比较物象的能力和深入研究刻画的能力，而速写则培养灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。通过速写教学，使学生具备坚实的造型能力，树立正确的绘画观、造型观、艺术观、专业观，具备基本艺术素养，使学生在有限的课时量中，充分利用时间课时和现有条件，利用学院提供的优良速写教学环境，掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，潜化为素质。培养的学生能适应社会需求，利用素质调整适应能力，服务于社会，并不断提供作品参加国家级美展并获奖，参与社会文明建设。本课程是电脑艺术设计专业学生的专业课程该课程从速写的基本语言入手用相对简单的工具材料去表现自然的美丽。速写是用单一的线条或明暗来表现物体的透视、体积、三维空间的一门学科，学生通过速写过程的体验，从而熟悉速写工具的特性，并学会观察对象和表现对象的能力。速写的任务是解决学生的造型能力、对空间的理解能力。速写的目的是使学生通过速写绘画达到概括、简练的描绘对象，塑造对象形体的能力。二、教学基本要求通过本课程的教学，我们重要的是培养学生观察生活、体验生活、体验、审美能力、吃苦精神和激发学生的创造能力的方法和手段。我们在教学中从综合的角度入手，把审美、造型、体验与设计表现、设计考察融为一体，让学生的速写训练与表现对自然环境与人文空间、植物与地域、建筑与文化特征、对材料的属性构造、形态与视觉语言上有确实的体验，而决不是单纯的速写表现，使学生在创造能力、体察能力、审美能力和表现能力上得到综合提高。通过速写这种造型形式，有目的地从中学会感性和理性交融的思维方式来思考问题。这种思维方式有助于设计构想的表达与设计方案的形成。在教学实践中，要求课堂讲授、案例分析、临摹与写生相结合。通过直觉判断，触发对形象的直接感受和领悟的过程。通过大量的积累和推理，使我们通过感受和速写所获得的各类图形、图像信息整合、转化，最终达到从个别、单体到系统的过程。三、教学内容及要求教学内容1概述课时分配4阶段目标了解什么是速写、速写的目的、以及速写的工具材料实践环节无教学内容2速写的基本语言课时分配8阶段目标了解速写表达的过程、速写的内容和技巧实践环节案例教学内容3速写的形式因素课时分配8阶段目标了解速写的构图形式以及速写的形式因素实践环节无教学内容4风景速写课时分配14阶段目标了解透视的基本原理以及空间的处理，空间中物体的表现实践环节案例教学内容5速写中的默写、临摹和欣赏课时分配2阶段目标是向大师和成功的画家学习的好方法。然后用自己的眼光观察物象，后期可根据自己感受，结合优秀画家手法，逐渐形成自我个性的表现手法实践环节案例四、实践环节本课程是一门实践很强的课程，理论再好画不好也不行，通过学生的长期的不间断的速写练习，使学生的实践能力得到很大的提高。为设计打好基础。五、教学方法与手段欣赏与观摩国内外著名的艺术大师的速写艺术作品，让学生对速写艺术的绘画语言有一个感性的认识。通过课堂教学实践，增强学生的速写手绘能力。安排不同内容的速写作业锻炼学生观察生活的眼光与能力，提高学生对速写的认识，充分发挥学生创造性思维的力度，强调每一个人的不同个性，让速写更风格化，更有不同的艺术趣味的追求。六、各教学环节学时分配阶段内容面授习题课讨论课实验其他合计第一阶段44第二阶段268第三阶段268第四阶段41014第五阶段112合计132336七、考核方式课内作业平均分占总成绩的60%,课外作业以及学生表现占40%.主要考查学生对速写技法的运用和了解情况，还有学生运用所学过的知识进行分析问题和解决问题的能力。考试题型：随堂默画八、推荐教材和教学参考书[1]叶理编著实用园林绘画技法中国林业出版社，2007[2]孟鸣、张丽、柳涛编著建筑风景速写辽宁美术出版社，2008九、说明上述计划为基本原则，可能根据实际情况适当调整。此外，考虑到我校教育的特点，在课时允许的情况下，适当修改、扩展教学内容。大纲制订人：大纲审定人：制订日期：