湘教版七年级美术上册教案

七年级上册美术教案第一课《画画你我他》课时：1主备人：审核人：审核时间：等级认定：学科组长签字：教科处签字：教学内容分析：本课依据国家美术课标准中“造型表现”学习领域阶段目标设置，让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。培养学生在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，以趣启智、以情动人。教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，能体验肖像画如何表现人物的外貌神情的。2、了解表现人物肖像画特征的方法，能够大胆地尝试运用某种造型方法表现人物。3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。教学重点：人物的脸型和神情教学难点：人物肖像画的表现教具准备：多媒体教学设备，PPT课件学具准备：图画本、绘图铅笔、橡皮等课时安排：２课时第一课时（五环节授课过程）一、预习反馈，明确目标:1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，能体验肖像画如何表现人物的外貌神情的。2、了解表现人物肖像画特征的方法，二、创设情境，自主探究导语引入：1、出示一张肖像漫画：他是谁？同学们都说画得像，能说出哪里像吗？2、生答：描述特征教师总结：五官、脸型、发型，总称为头部特征3、每个人都有自己的外貌特征，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征？（如脸型、五官、性格等）引出课题，你、我、他三、展示交流，点拨提升【布置活动内容】1、学画人物肖像画人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。2、人物的面部比例——三庭五眼。举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长人脸的宽：五眼的距离，学生观察、体验。3、脸型的区别。圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等等。4、神情的变化——喜怒哀乐。请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）5、小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。四、师生互动，拓展延伸【学生活动,教师巡视辅导】针对学生中出现的问题及时给予指出.【作品展示】采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。【课后活动】设计自己的肖像画，试着画画自己的家人的肖像。五、达标测评，巩固提高临摹人物肖像作品一幅。课后反思：第二课时课时：1主备人：审核人：审核时间：等级认定：学科组长签字：教科处签字：一、预习反馈，明确目标:1、能体验肖像画如何表现人物的外貌神情的。2、了解表现人物肖像画特征的方法，能够大胆地尝试运用某种造型方法表现人物。3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。二、创设情境，自主探究（一）出示图片，明确肖像画的两大特征1、头部特征（外貌特征）：面部基本特征，如五官、脸型、发型2、神情特征：喜怒哀乐神情，能反映人的精神面貌和内心世界神情是通过五官来体现的，所以五官的刻画尤为重要，要仔细观察。（二）、出示两幅肖像画作品，观察比较：1、画家宫六朝的《小女孩》的头部特征和神情特征小组分析讨论后，回答教师总结：头部特征：鹅蛋形的脸、大眼睛、小嘴巴、一对长辫子；神情特征：凝视前方的眼神、鼓起的腮帮，紧闭的嘴唇，表现出小女孩倔强的个性。2、分析画家罗中立的油画《父亲》的外貌和神情特征小组分析讨论后，回答教师总结：外貌神情特征：烈日下黝黑的皮肤、满面皱纹、流淌的汗水、浑浊的眼睛、干裂的嘴唇，粗糙的手端着一碗水。画中的父亲是个什么样的人？贫苦、质朴、善良、勤劳3、小结：对外貌和神情的刻画，能反映人的年龄、情感、身份、精神面貌和内心世界。（三）、画肖像画的方法：1、抓特征：抓外貌、抓神情2、写实手法：如实地表现人物外貌神情特征3、夸张手法：抓住人物的外貌和神情的某些特征加以强调夸张，使人物的特征更加明显4、可以采用不同的绘画形式：素描、速写、国画、版画等等三、展示交流，点拨提升1、、同龄人的肖像画作品欣赏2、、出示体育明星姚明照片，说说外貌和神情有什么特征？a、仔细观察人物特征，回答b、恰当地夸张强化面部特征，能生动地表现出人物的性格情绪四、师生互动，拓展延伸【学生活动,教师巡视辅导】针对学生中出现的问题及时给予指出。给姚明画一张肖像画，工具画法不限，可以夸张突出脸型、五官和神情特征。1、选择任何一种表现方法创作肖像画。2、鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。【作品展示】采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。【课后活动】优秀肖像画作品临摹五、达标测评，巩固提高临摹优秀肖像画作品课后反思：第二课《卡通故事》课时：2主备人：审核人：审核时间：等级认定：学科组长签字：教科处签字：教材分析：虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力和创造能力。教学目标：1、初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。2、通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象课时：2课时教具准备：卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等学具准备：铅笔卡通图片颜色等第一课时（五环节授课过程）一、预习反馈，明确目标:初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。二、创设情境，自主探究【讲故事】１．欣赏卡通图例，让学生根据图中反映的情节编故事。２．引导学生积极发言。３．启发学生思考，讲一件生活中有趣的事。４．学生讲故事。媒体准备：卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。【看卡通谈卡通】１．思考：除用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节。２．结论：文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常运用卡通的表现方法。３．卡通的概念：卡通一词意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。４．学生谈自己最喜欢的卡通片或卡通画，以及最喜欢的卡通形象，说出理由。５．观看卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。６．思考：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。７．分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。《大》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。８．总结：卡通可以通过有趣的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想情感。卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。播放卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。三、展示交流，点拨提升【画卡通】（一）分析卡通的表现特点１．特殊符号１）欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。声音：放射状短线速度：短横线奇怪：折线发怒：冒火２）分组交流资料并讨论卡通常用的符号。３）学生上台演示，表现思索、哭泣、爆炸等。４）总结：运用简洁的符号能使表现更生动。２．人物表情１）学生表演生活中的一些表情（伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分）。２）卡通形象的表情对比。３）总结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。３．人物服装１）欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。２）交流卡通画资料，讨论服装的类别，以及服装与人物身份的关系。３）总结：服装是卡通画中人物身份的标志。展示有特殊符号的卡通画挂图。学生利用展板演示。挂图展示各种表情的卡通形象。挂图展示穿不同服装的卡通形象。四、师生互动，拓展延伸【学生活动,教师巡视辅导】1．教师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。2．学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。教师利用展板示范。3．设计“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的故事”用简短的文字概括写出来，为下节课创作做准备。（对下节课课前准备作出安排）【作品展示】采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。【课后活动】优秀卡通画作品临摹五、达标测评，巩固提高临摹优秀卡通画作品课后反思：第二课时课时：1主备人：审核人：审核时间：等级认定：学科组长签字：教科处签字：一、预习反馈，明确目标:通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。二、创设情境，自主探究【故事延生，探讨创作】1、回顾上节课讲故事的内容情节，小组同学抓住主要故事情节确定故事人物。2、分小组确定人物形象的动作。3、媒体准备：卡通画挂图、卡通书、教材等。【画卡通】（一）继续分析卡通画的表现特点１．人物动作：欣赏卡通画，分析卡通形象动作的特点。（卡通形象的动作表现一般采用夸张的手法。）２．画面背景：欣赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。３．语言表现：欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法。４．总结卡通画的表现特点学生讨论分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。展示有人物不同动作的卡通画；展示有背景的卡通画；展示有语言表现的卡通画；展示一幅卡通连环画；同一画面不同构图形式的比较。三、展示交流，点拨提升展示一些优秀的卡通连环画，学生欣赏，了解一些卡通连环画表现的基本技巧。四、师生互动，拓展延伸【学生活动,教师巡视辅导】学生进行卡通连环画创作，教师行间巡视，发现问题及时指导。【作品展示】采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。【课后活动】独自创作四小幅卡通连环画，写清故事情节。五、达标测评，巩固提高学生用卡通形式表现生活中一个有趣的故事。课后反思：第三课《画家笔下的色彩》课时：2主备人：审核人：审核时间：等级认定：学科组长签字：教科处签字：教材分析：本科选择色彩表现为教学内容，让学生了解色彩的本质特征，色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映，并运用色彩进行自主表现。设计思路：以各种向日葵照片导入新课，唤起学生对色彩的情感反映。教材选择了凡高具有代表性的作品《向日葵》，向学生介绍艺术家的生平和心路历程，使学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活态度。在欣赏作品的过程中，引导学生对作品的色调及色彩的对比关系，笔触技法等方面予以分析，让学生感受到艺术家对生活的热爱，对大自然的热爱，理解画家通过色彩和笔触表达自己的情感等。采用观察、提问、交流等形式，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索中学习研究色彩的本质特征。教学目标：1学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。2培养学生对色彩的艺术感受。3培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。教学重点：色彩与情感之间的联系。教学难点：笔触与情感之间的联系教学准备：多媒体课件水粉颜料等工具第一课时课时：2主备人：审核人：审核时间：等级认定：学科组长签字：教科处签字：一、预习反馈，明确目标:1．同学们，在我们的世界是五彩缤纷的，每天看到的景物大自然都赋予了其各自