浅谈培养学生良好的计算习惯讲座

计算教学是小学数学教学的重要组成部分,它在小学数学教学中占据着十分重要的地位。培养学生正确、熟练、灵活的计算能力一直是计算教学的重要任务。一、计算在数学教学中的地位强调运算是数学的重要内容，在义务教育阶段的数学课程的各个学段中，运算都占有很大的比重。学生在学习数学的过程中，要花费较多的时间和精力去学习和掌握关于各种运算的知识及技能。《标准》在学段目标的“知识技能”部分，对各学段运算分别提出了明确的要求。1.2011版新课标中的10个核心概念中新增了“运算能力”2.课标中关于“数的运算”内容变化情况：1．把原来第二学段“能口算百以内一位数乘、除两位数”调到第一学段，并连同百以内的加减法改为“能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数”。2．内容有所增加。第一学段增加“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）”。第二学段增加两条，即“在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。”“经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。”3．表述有所变动。在第一学段中，将“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”修改为“能结合具体情境选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用”；将“能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断”修改为“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。可惜，在数学教学中，计算教学却一直困扰着师生的教与学。在计算方面还曾出现教学“弱化”和学生计算能力“退化”现象，现在应该有所改变。虽不要求学生掌握步骤繁杂的计算，但学生最基本的计算能力还是要加强。二、习惯的重要性：习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成习惯。”良好的学习习惯有：☆勤于思考、敢于攻关；☆在规定时间内学习；☆力戒拖延和磨蹭；☆不懂就问；☆复习旧课和预习新课；☆做完作业细心检查；☆良好的休息习惯……良好的计算习惯有：认真审题认真书写认真演算耐心检查熟记定律……三、存在的问题：1．抄错数字2．运算粗心3．漏写符号4．漏做题目5．加法当减法做6．忘记约分……引发思考：培养学生良好的计算习惯很重要。如何培养学生良好的计算习惯？三、浅谈培养学生良好的计算习惯（一）教师应有的理念与策略（二）必须严格要求学生养成的良好习惯（一）教师应有的理念与策略：1．抓好口算，打牢基础2．活动多样，激发兴趣3．讲清算理，加深理解4．估算训练，开拓思维5．格式规范，严格要求6．教给方法，择优运用1．抓好口算，打牢基础（1）关注第一次，避免计算中的一错再错。（2）熟记最基本的计算。2．活动多样，激发兴趣（1）在游戏中培养兴趣。例如：对口令、开火车、抢答等。家庭作业巧用扑克牌为计算服务。（2）用故事激发兴趣。（3）用数学顺口溜辅助教学。3．讲清算理，加深理解（1）正确的运算必须建立在透彻地理解算理的基础上。（2）必须处理好算理和算法之间的关系。4．估算训练，开拓思维（1）估算是对运算过程或结果进行近似或粗略估计的一种能力。（2）估算用于应用题的计算中。（3）把计算教学与估算教学有机结合。5．格式规范，严格要求（1）作业和练习的书写要工整，格式要规范。（2）老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率。6．教给方法，择优运用（1）加强简便运算训练。（2）合理灵活运用是计算正确熟练的重要保证。（3）鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法来计算。（二）必须严格要求学生养成的良好习惯1．认真审题2．书写规范3．认真检查4．追求“准”“快”5．持之以恒提高计算能力不仅有助于学生进一步学习科学文化知识，发展学生的思维能力，要是教师能从小学生的心理特征出发，让学生弄清算理，掌握法则，并通过有效的练习，养成良好的计算习惯，则还能培养学生良好的学习习惯。“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”欢迎多多批评、指正！第一学段：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。第二学段：体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。第三学段：体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。