《美丽文字民族瑰宝》公开课优秀教案-部编版1

五年级道德与法治学科第四单元教材分析本册教学内容分为四个单元，第四单元是《骄人祖先，灿烂文化》包括三个主题活动即美丽文字、民族瑰宝，古代科技、耀我中华和传统美德、源远流长。本单元的教学目标是：1.情感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。2.知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。知道中华民族汉字蕴含的古人的智慧和灵感，传统思想和古代社会的音讯。3.过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。教学重点：1.汉字的特点。汉字蕴含的道德观念、价值观念、传统思想。教学难点：2.汉字的发展历史。汉字的影响力第四单元骄人祖先灿烂文化教材内容分析本课是五年级《道德与法治》第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第一课。教材包含了“丰富多样的文字”、“古老而优美的文字”、“意蕴隽永的汉字”和“影响深远的汉字”这四个活动主题。这些内容让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史知识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。第一课时古老而优美的文字【教学目标】情感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。【教学重难点】重点：汉字的特点。难点：汉字的发展历史。【教法学法】教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。学法：合作交流、实践法。【教学准备】教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：了解中华民族丰富多样的文字。【教学环节】一、导入新课播放图片：人民币上的民族常识导入语：我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。55个少数民族中，除回族、满族已全部转用汉语外，其他53个民族都有自己的语言，有的民族有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字吧！二、讲授新课【丰富多样的文字】1.汉字现状我国是多民族、多语言、多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字。这些文字都是中华民族智慧的结晶，他们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂文化。2.我国各民族语言的使用状况（1）汉语是我国各民族之间交际的通用语言。（2）一个民族内使用多种语言。（3）双语和多语现象普遍。3.《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字”。【古老而优美的文字】1.汉字的起源汉字已有五千年的历史。它由记事符号和记事图画演变而成。早在新石器时代晚期的彩陶上，就出现图画和符号，它就是汉字的前身。现在所能看到的最早成熟汉字，是公元前十四世纪（商代）刻于兽骨和龟甲上的文字，称甲骨文。已使用单字四千六百多个，形声字已占一定比例，已是发展成熟的文字了。2.传说：仓颉造字相传，仓颉“始作书契，以代结绳”。在此以前，人们结绳记事，后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展，用结绳和刻木的方法，远不能适应需要，这就有创造文字的迫切要求。有一年，仓颉到南方巡狩，看见一只大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是可用来传达心意，记载事情么？仓颉到处观察，天上星宿的分布、地上山川的脉络、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。仓颉把这种符号叫作字。3.汉字的演变汉字的演变至今已经历了六千多年。字体的演变过程大略如下：4.猜字游戏：这些古汉字对应哪些现在通用的规范汉字吗？5.汉字书法欣赏汉字书法欣赏①：王羲之汉字书法欣赏②：颜真卿汉字书法欣赏③：米芾汉字书法欣赏④：赵孟頫总结：字会说话，内蕴人生哲理；字是视觉的感动、心灵的感悟。中国文字象形会意，暗藏玄机；解字说文，洞观世事百态。三、课堂小结汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。让我们用自身的行动来维护汉字，让我们共同说一声：我爱你，汉字！安全教育：课间上下楼梯时要注意安全。作业设计讨论：你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？为什么？板书设计包含内容：美丽文字民族瑰宝丰富多样的文字古老而优美的文字教学反思第二课时意蕴隽永的汉字【教学目标】情感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。知识目标：知道中华民族汉字蕴含的古人的智慧和灵感，传统思想和古代社会的音讯。过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。【教学重难点】重点：汉字蕴含的道德观念、价值观念、传统思想。难点：汉字的影响力。【教法学法】教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。学法：合作交流、实践法。【教学准备】教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：了解汉字对周边国家的影响。【教学环节】一、导入新课1.复习导入：汉字的特点有哪些？2.导入语：汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。二、讲授新课【意蕴隽永的汉字】1.比一比:在我们班开展一次主题为“趣味汉字”的竞赛活动。看看还有哪些汉字体现了中华民族的传统美德？2.想一想：请观察“友”字，试着说一说它反映出中华民族怎样的道德观念？3.以活动园（课本69）为例，搜集一个汉字的故事，与同学交流，并说一说自己的体会。4.总结：汉字蕴含的道德观念、价值观念、传统思想，汉字的变化反映着中华历史文化的变迁。【影响深远的汉字】1.历史上汉字对周边的文化影响（1）汉字在朝鲜（2）汉字在日本（3）汉字在越南2.新时期汉字的影响想一想：随着科技的进步，古老的汉字还会焕发出怎样的活力？三、课堂小结汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。让我们用自身的行动来维护汉字，让我们共同说一声：我爱你，汉字！安全教育：课间上下楼梯时要注意安全。作业设计讨论：你认为现在的书刊中常常有汉字夹字母的情况好不好？为什么？板书设计美丽文字民族瑰宝意蕴隽永的汉字影响深远的汉字8美丽文字民族瑰宝教学目标1.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。2.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。教学重难点尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。教学过程本课从活动开始，学生初步感受我国语言文字的多样性。然后，通过三次“猜一猜”的体验活动，学生逐步感知汉字的独特魅力。最后，汉字书写活动使学生既体验了中国传统的书法艺术，又抒发了自己对中国汉字的情感。环节一活动导入，明确研究主题上部汉字遮挡住。1.出示资料:出示教材第62页左下方图片，先将最上部的汉子遮挡住。2.提问:同学们你们相信吗?图中有7种少数民族文字，他们说的是相同的一句话。3.提问:有你认识的少数民族文字吗?谁能试着读读?你有什么感受?4.板书:国家推广普通话，推行规范汉字。环节二使用教材，了解汉字历史1.出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图片。2.出示学习任务:我国最古老的文字是什么?3.明确活动要求:四个同学组，浏览资料，然后交流学习的内容，把文字的名称写在年代尺的相应位置。4.活动:学生使用资料，在年代尺上标记重点。(例如，在商朝标注“甲骨文”，在秦朝标注“小篆”。)5.小结:大家通过阅读资料，提取了非常重要的信息。就像同学们说的那样，迄今为止，我国发现的最早的较成熟的文字是甲骨文，因其刻在龟甲、兽骨上面闻名于世。汉字历史悠久，而且代代相传，至今仍在使用。今天，汉语还是联合国工作语言之一，因为汉语的简洁、精练，所以，在联合国的文本中，中文汉字版本的文件是最薄的。汉字不愧是我们中华民族特有的文字，是我们中华文明的象征。环节三体验活动，发现汉字特点活动一由组汉字初步感知汉字的象形特点1.出示资料:出示一组甲骨文字:日、水、井、车、心、戈、贝、牛、羊、虎。2.提问:同学们认识这些文字吗?试着猜一猜。3.提问:同学们，看看答案，你猜出几个字呢?你是怎么猜中的?用一个具体的汉字说-说，没准这就是我们祖先创造文字的来历呢!4.提问:太阳、水、牛、羊，从自然景观到动物，一切就像在眼前样，好像一幅幅图画。我们的祖先就是在生产劳动中创造了汉字。同学们，有的字眼就能看出它是什么，有的字就要好好体会它的意思。再来猜猜这个字，你们还能有更多的发现吗?(补充资料:不同字体的“车”字)5.小结:通过同学们的描述，我们仿佛看到了商朝时期的车，大家看到“车”字了吗?一个汉字，就带领我们穿越时空，领略到几千年前人们的社会生活。这就是我们的汉字，如此生动形象。活动二深人感知汉字特点1.过渡:同学们不信的话，就跟随“木”字，继续探寻汉字的秘密，领略汉字的独特风采。2.出示资料:甲骨文字“木”。3.活动:学生观察“木”字演变的过程。4.小结:这就是“木”宇演变的过程，从栩栩如生的图形，变成方块字，在演变中不断完善，凸显了汉字方方正正、四平八稳的特点。这其中无不凝聚着祖先的聪明才智。5.活动：呈现“木”字的篆书，让学生尝试在它的不同位置添加一“横”，创造出间用三个新文字6.引申:同学们，我们再来看看“朱”这个字，甲骨文、金文、小篆从“木”，中树木、大红色、朱砂等，、来场指示树干的那位。本义为树干，神为树F中心呈永色的种7.出示资料:甲骨文字“家”。假借为姓。同学们你们懂得“朱”这个汉字的来历了吗?8.提问:你知道这是什么汉字吗从中你有什么发现？小结：我们的远古先民在中华大地上辛勒耕松，还开始了家饲养。一个双字，就让我们看到了当时的社会生活。这恐怕是他文学无法比报的，这也正是汉字摄特的魅力。汉字是我们的祖先在劳动中发明创造的。他们把智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里，创造了与众不同的汉字，书写出辉煌的中华文化。环节四作品欣赏，尝试书法艺术检1.过渡:在汉字漫长的发展过程中，古人还将汉字加以美化，创造出风格各异的书法艺术。中国书法史上,涌现了许许多多的书法家，他们使用笔、墨、纸、砚，表现汉字特有的意境和情趣。2.提问:在生活中，你还看到过哪些书法作品，知道哪些书法家呢?3.欣赏:楷书四大家作品。(1)介绍王羲之的书法作品:王羲之是晋代著名的书法家，他七岁开始学习书法，汲取秦、汉诸多书法家之长。大家看，一个“之”字就有多种写法，有的自然，有的豪放，有的含蓄。(2)介绍欧阳询的楷书作品:唐代书法家欧阳询吸收王羲之及唐代其他书法家的长处，融会贯通，从而形成了刚健险劲的独特风格，世称“欧体”。他的字就像是建在悬崖峭壁上的高楼大厦，看起来惊险，实际上无比平稳坚固。唐代法家颜真卿的楷书具有雍容大度、开阔雄壮的(3)介绍颜真卿的楷书作品:你们看，颜真卿与欧阳询写的都是楷书，气概，每一笔画都刚健有力，世称“颜体”。但风格却各不相同，这也体现了汉字元代字的独特魅力。书法家赵孟類的字如清风明月一般，飘逸而俊美。(4)介绍赵孟類的书法作品:自己对汉字独特的感受。4.活动:学生尝试书写、课我们在一个个汉交流汉字的引领下，仿佛穿越了时空的隧道。5.小结:同学们，这节让领略了古老而优美的汉字的魅力。中国人的智慧和创造力在汉字中得到了充分的体现，我们充分地感受到作为一-个中国人的骄傲和自豪。板书设计古老而优美的汉字丰富多样的文字国家推行规范汉字历史悠久的汉字不同字体的魅力(二)教学反思伴随着悠扬的古筝音乐，孩子们端坐在桌前，轻轻地拿起毛笔，缓缓地蘸饱墨，静静地写下对中国汉字的感受:独特、唯一、与众不同、古老、悠久、华丽、神奇、智慧...这既有意料之中的喜悦，又有意料之外的惊喜。其一，教学过程既关注教材，又适当补充课外资源，选取成组或者典型的古汉字，引导学生了解由图形到文字的演变过程以及汉字形象生动的特点，收到了