坚持立德树人回归教育初心

坚持立德树人，回归教育初心心得体会下港中心小学徐学智教育是一场人与人交流并共同成长的过程，是教育者（包括学校、教师、家长等与教育相关的利益相关者）与受教育者在参与教和育的活动中一起修行的过程，因此教育需要我们静下心来，守住教育的初心，需要我们善于甄别，理性对待的活动。当前，关于教育的论述或者争鸣，可谓是仁者见仁智者见智，既有对教育不满的批评之音，也有对教育观念的争论与观点的碰撞，还有很对关于教育理念、教育模式、教育手段和方法等方面的研究，既有对高考加工厂的理性批判，也有对素质教育的深度思考，总而言之，在这个思想多元的经济高速发展的时期，教育面临着更多的考验，也面临着更多的选择，如何适应当前教育所面对的境遇，如何在百家争鸣的时代创生更好的教育，则是我们基层教育工作者面对的课题。去伪存真，保留一份教育的初心教育无论怎么发展，无论教育技术更新有多快，无论教育思想有多么多元，我们需要做的是保留一份教育的初心，安安静静的办学，扎扎实实的躬耕教育。教育之“真”首先体现在教育的根本任务上，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这是教育的根本任务，也是教育应该追求的目标价值。教育之“真”其次体现在教育培养什么人的问题上，是培养精致的利益主义，还是合格的社会公民，是为了政绩工程还是促进人的成长。教育之“真”还体现在如何通过教育让每一个受教育者完善心性，浸润灵魂，让受教育者通过教育获得自我提升，实现人的发展。教育的“真”可以上溯到两千年前的孔子，无论是他的有教无类还是因此施教，亦或是“有朋自远方来不亦乐乎”、“三人行必有我师”等，其实都在告诉我们教育之所以称之为教育的内涵，现在再来思考这些经典的至理名言，都完全可以用之于当下的教育；教育的“真”还可以追溯到上个世纪初陶行知的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教的是真理，学的是真人；教育的“真”还可以从习近平总书记的“平语近人”中找到答案。守住初心，守住宁静教育本身就是一个过程，一个受教育者通过教育不断发展和完善的过程，所以教育必须去功利化，实现教育的培育人、影响人、成就人的初衷。在当前教育技术不断发展的过程中，再好的教育也离不开教师的言传身教，再好的教育也离不开学校环境的耳濡目染，再好的教育也不可能一蹴而就，所以教育需要我们耐心等待，静待花开。我们不排斥分数，因为分数是中高考的主要依据，但是分数不是教育的全部，我们不能沉浸于分数的“厮杀”中，更不能完全以分数来衡量教育的成效。因此，教育需要我们既充满理想，又要脚踏实地，充满理想是源于对每一个受教育者的高期待，因为期待越高受教育者成功的可能性就越大，但我们更要脚踏实地，因为我们所面对的每一个个体都有着差异性，因为知识的学得和习得需要消化吸收的过程，因为现实的教育中还有我们很多无法控制的因素，所以我们在怀抱教育理想的同时，要因人而异，采取有针对性的教学方式，让每一个受教育者都能在原有的基础上获得不同程度的提高，让每一个受教育者都能在教育之中感受到来自于成功的快乐。守住教育初心，需要我们从基础抓起，从受教育者传统文化的浸润与熏陶做起，让受教育者成为有“文化”之人，让受教育者有宽广的胸怀，不因一时受挫而自怨自艾，不以善小而不为，不以恶小而为之，做一个有涵养的人，做一个内心强大的人，或许这才是教育的最终目的。