《小青蛙找家》说课稿

《小青蛙找家》说课稿各位领导、老师下午好：今天我说课的内容是音乐课《小青蛙找家》。本课我选用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐一年级第一册第四单元《动物娃》，中的歌唱曲《小青蛙找家》，下面我从四个方面作以简要的说明：（一）领语课标，把握重点——说教材《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。所以在教学中，我把教学内容放在学生较易接受的游戏上，让学生在围绕游戏展开的活动中感受音乐。通过多媒体视听欣赏，游戏，情感体验等多种教学手段，使学生在玩中学，学中乐，开心的融入到歌曲的意境。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：2、本课的教学目标（1）知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。（2）能力目标：能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。（3）情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。一年级的学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。所以我确定本课的教学重、难点：（1）、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。（2）、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。（二）暗授学法，自悟探究——说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用情境教学和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运用，创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接受知识、培养能力、发展智力、实现审美。（三）精选教法激趣乐学——说教法音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情景引入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿于游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。2、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动，让学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲。3、激励创新法：创造部分，让学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏进行编词，从而突破了本堂课中的教学难点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。（四）巧设程序培养能力——说教学过程学生是在聆听中感受音乐的，因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围，从学生进入教室开始，就进入了一个特定的音乐教学情景中，在音乐中自由放松性的模仿动物，使学生以饱满的情绪走进音乐世界。根据歌曲内容，我要以“你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”的叫声来模仿老师在电子琴上弹出的节奏。这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学,利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。在这节课的最后，我还设计了表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。游戏与音乐紧密结合，加深了学生对音乐的感受与体验，也使学生在游戏中学会了合作与分享。创编歌词此环节的创编是本课中的教学难点，想让学生成为音乐课堂中的小主人，因此我给学生足够探索问题、探寻知识的空间，引导学生自主学习，提供自我表现的舞台，从而突破难点。从中逐步培养学生的合作能力，也丰富学生的想象力。同时也重视学习过程中的评价，促进学生的发展。常识教育音乐教育目的之一：不仅让学生在音乐中学会学习，更主要的是让他们在学习中学会生活。同时对学生进行安全教育，提高自我保护意识的能力。五、多元评价激励唤醒——说评价德国教育家第斯多惠说过，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞，因此我才用了多元评价，有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑，惊喜的眼神，也有肢体语言的鼓励评价，如夸张的眼神、风趣的竖起大拇指活轻轻拍学生的肩膀，使学生能轻松愉快的接受，树立学习的一年级音乐《小青蛙找家》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人音版小学音乐教材第一册第六单元《小精灵》中的第一课时《小青蛙找家》。下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学方法、教学过程九个方面对本节课进行阐述。一、设计理念以审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生共鸣。根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。二、教材分析《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。它由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。三、学情分析一年级学生入学时间不长，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，再加之年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、所以上课的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。四、教学目标1、指导学生用轻快、自然活泼的声音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能尝试为歌曲创编新的歌词。2、认识响板，学会并探究其弹奏方法，记住其音色特点，能够按照歌曲中编配的乐器谱为歌曲伴奏。3、通过学习歌曲在《小青蛙找家》，让学生认识到小动物们的精灵形象，从而激发他们爱护动物，保护大自然。五、教学重点引导学生有感情地演唱歌曲《小青蛙找家》。六、教学难点1、启发学生为歌曲创编新词。2、引导学生自由探究响板的敲击方法并为歌曲伴奏。七、教学用具多媒体课件、电子琴、响板、碰钟八、教学方法情景法：充分利用形象，创设具体生动的故事情景，激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入课堂。通过渲染情境，使学生产生一定的内心情感体验和情绪，促使他们产生用音乐来表达的欲望。启发引导法：调动学生的积极性，启发学生独立思考，并进行因势诱导，使学生认识逐渐深入。听唱法：通过老师唱学生听或听录音唱，使学生把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。默唱法：让学生看着谱面在心里唱，不要唱出音让别人听到，便于学生更好的视听旋律，从而在心中形成完整的旋律，同时也能学准歌词。合作法：以学生为主体，利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，互相支援，去进行学习，同时促进学生之间的情感交流。九、教学过程（一）、组织教学趣味性师生问好（手拍节奏）师：铃声响，什么课？生：铃声响，音乐课。师：老师问声学生好。生：学生问声老师好。师：小朋友们好。生：X老师好。师：我们都是好朋友。生：我们爱上音乐课。音乐课！接着带领学生一起复习歌曲《动物说话》，并跟着歌曲做律动。【设计意图：这一环节的设计是为了活跃课堂，激发学生的学习兴趣，并为导出新课做准备。】（二）、创设故事情境，导出新课播放图片，图中有小鸡、小猫还有青蛙，它们在森林里玩耍。同学们模仿模仿它们是怎么说话的，然后结合本课中的主要节奏做练习。XXXXXXXXXXXX-小花鸡叽叽叽咯咯咯叽叽咯小黄猫喵喵喵喵喵喵喵喵喵小青蛙跳跳跳呱呱呱跳跳呱那这些小动物们都在说什么呢？再以故事导入新课，青蛙遇到了困难，可小鸡、小猫都帮不了，所以它向小朋友们寻求帮助了。【设计意图：通过故事导入，是学生兴趣盎然，并在听故事的过程中为新教学内容的学习做铺垫。】（三）、授新课1、认识响板小朋友们带着小青蛙走到了池塘边，搪水清清，长满了绿色的荷叶，还开着粉色的荷花。小青蛙高兴地叫了起来，“呱呱！呱呱！”“啊！小池塘，这里才是我的家！”（老师敲响板，模仿小青蛙的叫声，引起学生的兴趣，认识响板并引导学生探究响板的多种敲法。）现在我们就一起带小青蛙回家吧。2、初听歌曲，感受歌曲的情绪师：请同学们仔细聆听，这首歌曲给你一种什么样的感受？3、复听歌曲师：歌曲的在情绪上有什么变化？【设计意图：通过进一步感受歌曲的情绪，从而帮助学生演唱和表演歌曲】4、学唱歌曲①.静静地默唱歌曲，在心里完整的感知歌曲旋律。②.学习歌曲前3乐句，引导学生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等词，唱得既轻快又整齐。③.学习歌曲最后一句，引导学生把旋律唱得平稳、流畅。④.完整演唱歌曲，先齐唱后分组演唱，让学生互相评价,小组之间互相学习。【设计意图：运用听唱法进行教学，这样学生可以把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。】5、创作表演①.引导学生为歌曲自由编配动作，创造性地表现歌曲。②.按照歌曲编配的乐器谱，用响板、碰钟为歌曲伴奏。③.引导学生为歌曲创编新词，比如，把“小青蛙”换成其他动作来创编新词。【设计意图：通过这一环节让学生自由创编，使每个学生的个性潜能得到开发，发展学生的想象力，培养创新意识，同时也丰富了音乐课堂教学。】（五）、课堂小结同学们，今天我们一起跟小青蛙渡过了一段欢快的时光，从今以后，我们跟小青蛙就是好朋友了，所以我们要爱护它，保护它。播放乐曲《小青蛙》走出教室。