部编版小学语文《将相和》精品教案教学设计

将相和学习目标：1、掌握生字词；2、能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯；3、懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。第一课时一、导入：今天我们要学习的课文是——板书（将相和）谁来读这个课题？“将”、“相”分别指谁？从“和”中包含着什么？二、出示生词：你会读这些词语吗？赶快检验一下自己的预习情况！廉颇蔺相如胆怯抵御上卿完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力先读一读下列词语，你们有什么发现？开火车来一次组词接力吧！秦璧击协渑泰璧缶胁淹三、再读课文，理清条例层次。课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。你能不能用课文中的词语分别给各个段落加上小标题？完璧归赵、渑池会见、负荆请罪第二课时一、导入：上节课者我们初步学习了——（生齐读）《将相和》。我们知道了“将”指——（生说）赵国大将廉颇，“相”指——蔺相如，“和”的意思是——和好，这篇课文正是讲述了廉颇与蔺相如从不和到和好的故事。今天我们就来看看他们不和的原因是什么。二、从整体入手，启发提问，直奔重点、难点，出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？不对，靠什么（引导学生读议第一段，提示三个故事的联系）？三、通过重点部分人物言行的读议，了解人物品质出示图片画面上表现的是这一段中哪一组的自然段的内容？请你读一读。（第八自然段）结合着一自然段描写蔺相如言行的语言，说一说蔺相如是怎样一个人。（1）蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？请你理直气壮地读一读。（2）蔺相如说着，举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间，他可能想些什么？请你勇敢无畏地读一读。学生回答，教师板书：“机智勇敢”“完璧归赵”这个故事中，你还能从哪些地方感受到蔺相如的机智勇敢？抓住他的言行来说。出示：蔺相如利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功。2、蔺相如的机智勇敢在“渑池会见”这个故事中更是表现地淋漓尽致。那么同学们，请你运用我们学习“完璧归赵”的方式，抓住蔺相如的言行来体会他的勇敢机智。学生默读、思考、抓住人物言行议论（议论重点：“生气极了”，“再要求…再要求……”“不答应……拼了”）蔺相如不畏强暴，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，可谓是当之无愧的。但是，廉颇却说——我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！（出示语段，引读）3、最终廉颇是因为什么与蔺相如和好的呢？让我们继续学习课文的第三部分——“负荆请罪”。（1）出示：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？这句是不是蔺相如自我吹嘘，为什么？读一读蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会见”的中对待秦王的言行，再读一读他对待廉颇将军的言行，你能感受到他怎样的品质？（引导学生回顾蔺相如在，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。）板书：顾全大局（2）出示：秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。课文中哪个地方证明了蔺相如的话是对的？从中我们可以看出廉颇这个人有什么优点？（引导学生体会；廉颇在保卫赵国中起了大作用。）板书：英勇善战（3）虽然廉颇贬低了蔺相如的功劳，但蔺相如却充分估计廉颇作用。他认识到他们二人必须和好，这是因为——（出示，引读）秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！再次引读：蔺相如所以避着廉将军，为的是——我们赵国呀！（4）出示负荆请罪的插图，学生齐读“负荆请罪”一段。你对廉颇和蔺相如又有了什么新的认识？（板书）廉颇——知错就改蔺相如——宽宏大量四、体会课文通过言行表现人物品质的特点。1、通过课文的学习，我们知道了廉颇、蔺相如的哪些品质？蔺相如——勇敢机智、顾全大局廉颇——英勇善战、知错能改2、这些品质作者并没有直接写出来，我们是怎么知道的。通过人物言行，突出人物品质3、蔺相如、廉颇之所以能够表现出这些品质是因为什么？板书：忠贞爱国。反思：《将相和》一文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，教学中我让学生充分去读、悟、演，写领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。蔺相如因“完璧归赵”和“渑池之会”一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇这段话，是一个重点也是难点。在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清晰：“廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!’”。先让学生理解这句话，之后练读这句话，注意让学生读出不服气的语气来。学生体会到了廉颇的想法后，问学生：廉颇说蔺相如就靠一张嘴，当上了上卿，你们觉得他说的对么？那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请同学们在文中画出蔺相如的语言来。于是学生们动手在文中找出蔺相如的语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自己错了，从而负荆请罪。这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。