信息化教学设计函数的奇偶性说课课件

函数的奇偶中职数学基础模块（上册）01030402教材分析教学策略教学反思目录教学过程教材分析教材学生第3章函数3.1函数的概念及表示法3.2函数的性质3.2.1函数的单调性3.2.2函数的奇偶性3.3函数的实际应用0ZQG重难点知识与能力理解函数奇偶性的概念，学会图象法和定义法判断函数的奇偶性。过程与方法通过函数奇偶性的特征的发现和验证，培养学生的科学思维能力。情感态度价值观发现和感受生活中、数学中的美，改观对数学的偏见。教学重难点重点：掌握函数奇偶性的概念和两种判断方法。难点：学会定义法判断函数的奇偶性。教材分析问题1问题2问题3学生通过各种终端登陆职教模仿平台完成相应的任务，并进行课前诊断，发现问题，明确方向。教学策略形的角度数的角度教学策略问题1问题2课前让学生进入职教模仿平台，完成四个任务。教学过程再探奇偶找规律三思奇偶克难点课堂小结与作业初识奇偶看对称发现规律大胆猜测得出结论小心求证分清对称类型建立概念连接讨论盲点整合知识巩固反思初识奇偶分对称(1)初识奇偶看对称分清对称类型建立概念连接教学过程教学过程解决中心对称的识别和使用疑惑123奇函数—中心对称（原点是中心点）非奇非偶函数上述两种之外的偶函数——轴对称（Y轴是对称轴）教学过程快速图形分类：突出重点教学过程x4321-x-1-2-3-4f(x)f(-x)1、选取2、计算3、寻找规律例如y=x2(2)再探奇偶找规律发现规律大胆猜测得出结论小心求证教学过程教学过程选择奇函数教学过程选择偶函数教学过程得出结论小心求证选择奇函数f(x)=-f(-x)选择偶函数f(x)=f(-x)经过此环节，函数奇偶性的本质特征浮出水面。学生可以借此绘画出精准的对称图形，但是艺术的创作往往并不是对规律的直接照搬，而是创造性的运用。比如：教学过程小组讨论:y=x2定义域不是R时还是偶函数吗？f(x)=f(-x)吗？如图。34(3)三思奇偶克难点讨论盲点整合知识定义域问题教学过程4抽象概念教学过程判断奇偶性的步骤微课程：定义法判断函数的奇偶性教学过程(4)课堂小结总结梳理整合巩固教学过程01拓展02练习03评价课后教学过程`利用职教魔方资源平台进行学习诊断，延展课堂。应用游戏和小程序直观操做，扫清障碍。活用几何画板科学探究，突显学生主体。微课示范，整合知识，助攻难点。教学反思谢谢！THEEND