05教师礼仪与形象设计

珠海市香洲区荣泰小学礼仪与教师形象一、礼仪概说二、教师礼仪三、礼仪反思•一、礼仪概说礼仪一种行为准则或规范待人接物的形式和惯例规范功能礼貌礼节仪式、习俗媒介功能(一）道德体现于习惯，习惯由细节组成•亚里斯多德：–人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。–人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。–习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。知识努力工作爱情好运？什么使生活变得100%完美？•Hardwork(努力工作)–H+A+R+D+W+O+R+K为8+1+18+4+23+15+18+11=98%；•Knowledge（知识）–K+N+O+W+L+E+D+G+E为11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；•Love（爱情）L+O+V+E为12+15+22+5=54%•Luck（好运）L+U+C+K为12+21+3+11=47%（这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的）是什么能使得生活变得圆满？•是Money（金钱）吗?•NoM+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%；•是Leadership（权力）吗?:–L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；•ATTITUDE心态使生活圆满!•ATTITUDE（心态）•A+T+T+I+T+U+D+E1+20+20+9+20+21+4+5=100%；•我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满！教师的专业发展说到底首先是自己的事。外因只是改变事物的重要因素，但不是决定因素。决定因素是内因，是他自己有没有专业发展的动机与能力。马斯洛心理学需要层次理论五个层次，从低级需要向高级需要发展自我实现的需要安全的需要尊重的需要社交的需要（社交、归属和爱的需要）生理的需要学习礼仪规范、提高自己的修养、培养自己良好的气质风度，比学业的进修也许更有意义。•二、教师礼仪礼仪首轮效应：一个人给别人第一印象很重要叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表!”孔子：“不学礼，无以立”！荀子：礼，所以正身也；师，所以正礼也。礼仪，容易理解，难以掌握。•容易理解：没有高深的理论、是教学活动当中，经过长期的积累总结，达成了共识的一种行为的标准。•难以掌握：教学礼仪贯穿在工作生活的方方面面，养成良好的教师礼仪习惯，需要一个长期过程。..美国著名教育家保罗.韦地博士花了40年时间，收集了9万封学生所写的，“关于他们心目中喜欢怎样的老师”的信，从中概括出作为好教师的12种素质。你是一名优秀的教师吗？友善的态度尊重课堂内每一个人耐心兴趣的广泛良好的仪表幽默感良好的品性对个人的关注伸缩性宽容公正有方法仪表外在特征和内在素质的有机统一。影响和制约仪表的因素服饰仪容仪态语言服装类型原则要求与目的忌讳发型面容个人卫生饰品化妆要求原则忌讳种类要求忌讳教师的仪表发型要求：整齐、清洁、固定、自然、光泽、美观、长短适中。男士：短不光头，前不覆额、侧不遮耳、后不齐领、面不留须。女士：短不光头，前不过眉。脏乱怪染假寸头发型选择工作场合保守简单！社交场合清秀典雅！休闲场合丰满秀美！面容要求：脸：保持洁净，男士要刮胡须，女士要正确化妆。手：要修长、平洁、流畅，男士不戴戒指，女士只戴一枚。脏纹身贴花“假如我死后百年，还能在书林中挑选，你猜我将选什么？……在未来的书林中，我既不选小说，也不选类似小说的史籍。朋友，我将毫不迟疑地只取一本时装杂志，看看我身后一世纪的妇女服饰，它能显示给我们的未来的人类文明，比一切哲学家、小说家、预言家和学者们能告诉我的都多。”——法国著名作家阿纳托尔·法朗士晚清时期三十年代的旗袍穿军便服的小孩20世纪90年代初款式多样的防寒服她们给你的感觉有什么不同赵薇身穿日本军旗服装,引起人们反感。“服饰是文化的表征，思想的形象”服饰穿着的目的：舒适人体肌肤；装饰美化自身；礼仪性目的。服饰是身份的象征，也是一个人审美观、文化修养、职业水准与生活情趣的直接反映。教师服装庄重、大方、自然，款式不宜过于新潮，过于精雕细刻，要简洁、流畅色彩不宜艳丽、夺目，要朴素、大方要求原则tpo原则三色原则三要素原则三应原则时间、地点与场合三种颜色以内皮包、皮鞋、皮带应事、应己、应制忌讳：脏、破、旧、皱、乱、怪、短、露、透、紧。不穿黑皮裙•黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。•站街女郎用来标示身份的。工作场合保守庄重！社交场合时尚个性！休闲场合舒适自然！456首饰种类要求忌讳耳环、戒指、项链、脚链等以假乱真而非以次充好，少而精、同质同色多、乱、杂、幼稚、虚荣、叮铛作响、摇曳不止佩件种类帽子、发带、发卡、眼镜、胸花、鞋、袜等目的画龙点睛而非画蛇添足帽子等在工作场所不宜戴，发卡发带深色小型简单为宜，不要在工作场所内墨镜；变色镜要在进屋前等待2分钟，褪色后再进；注意鞋和袜•1.丝袜的长度要高于裙子的下摆。袜口永远不要外露•穿半截裙子的时候穿半截袜子，袜子和裙子中间露段腿肚子。•俗称：“三截腿”，•术语叫恶性分割•2.袜子以肉色相配最好，深色或花色图案的袜子都不合适。不穿残破的袜子，•夏天可以不穿袜子。（重要场合除外）。穿裙子不要光腿3、白袜子：穿深色衣服、黑皮鞋时一般不要穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生巨大的反差。西方称：“驴蹄子”驴蹄子淡雅自然稳重清新化妆他们的做法符合礼仪要求吗？不合规范的仪态教师的仪态•仪态礼仪指人在社交中的姿势和风度，包括站的姿势、走路的步态、说话的声调、对人的态度、面部表情等。外塑形象，内强素质——亮出你最佳的职业形象其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》（一）、站姿——站如松挺胸、收腹、立腰、平肩、抬头、紧臀、嘴微闭，双目平视，脚分开成V型，双膝并拢，双手置于身体两侧，自然下垂，或右手搭在左手上。女性V型或T型装，手置腹前，右手搭在左手上。忌叉腰、放口袋、抖腿、东歪西靠等。端庄的站姿展示：自信、诚实可靠、脚踏实地。要求：站直、挺拔、端庄。标准站姿规范头正颈直肩平胸挺腹收腰立臀收腿直腿靠手垂•头歪、下重或上仰；探脖；斜肩；弓背；收胸含腰；挺腹；撅臀；曲腿。•叉腰；两手抱胸；手插入衣袋；搓脸、弄头发；身体依靠物体歪斜站立；身体晃动、脚抖动……不良站姿举例（二）、坐姿——坐如钟入座较稳（女士要收拢裙子再坐），上体正直，腰部挺起，目光平视，两腿分开，两脚平行，双手放膝上或扶手上。女士要腿并拢，膝靠紧（右放或左放），或腿交叉置与一侧，手叠放在左腿或右腿上。忌双腿叉开，翘二郎腿（男士可以，但不要抖腿）。•展示：姿态美，•行为美。•要求：文明、•优雅。优雅的坐姿坐2/3处，挺起背脊趐脚时脚尖要朝下理想的坐姿•女士的坐姿是膝盖绝对不可分开，小腿也要合拢；男士则两腿略分开，看起来不至于太过拘束而又稳重。•两手的位置，有扶手则放在扶手上；没有扶手，男士将两手轻放在两腿上，女士可双手交握轻放腿上。•坐沙发时，则千万要记得不要整个人往内摊靠，给人精神不振的感觉。就坐时，姿势应端正，态度安祥，除非是很休闲的场合，否则不宜翘腿，也勿以手敲拍桌椅，不可以摇膝盖，更不可以抖腿。双腿斜放式女性坐姿日常坐姿要求：轻松而文明伏案坐姿：文雅端正走的要领有5点：①步幅适中。②步位正确。③富有节奏。④挺胸、抬头、双目平视、神态平和。⑤脚步轻盈，富有活力。（三）行姿——行如风•1、身直。•2、步位直。•3、步幅适度。•4、步态平稳。•5、手动自然。标准走姿规范•展示：•表现个人的风度、风采和自信、干练。•要求：•稳健协调、轻盈自然。自信的走姿（四）蹲姿一脚前，一脚后，两腿向下蹲。忌弯腰、翘臀或两脚平蹲。一种形体语言，是通过手和手指活动传递信息的。手势1、要想发挥手势语的交际作用，就要了解、熟悉交际对象和环境的文化特征。2、一般认为，掌心向上的手势有一种诚恳、尊重他人的意义，向下则不够坦率，缺乏诚意。（二）手势的禁忌A.滥用手势。没有目的的指手划脚，双手叉腰，与人说话时指指戳戳，容易引起别人的不快。B.无意手势。压手指并发出响声。C.不当手势。谈及自己时用拇指指自己的鼻尖或胸口，说及他人时用手指点他人，清点人数时用手指对着人群一下一下点数等。我们的个人魅力常在于手势的不同人人学会：要常做大拇指，不要只做食指•眼神表情•要有分寸，自然适度。•注意表情的基本形式----微笑。目光语•微笑，是人类最美好的形象。因为人类的笑脸放射着温暖、自信、幸福、宽容、慷慨、吉祥等等。心理学家分析，当我们看到一张笑脸时，我们的大脑神经就受到指令，指挥面部肌肉展示微笑，因而，会以微笑来回馈对方。•①自信。要相信自己有智慧、有能力与别人友好相处，并能获得别人的好评。如果自认为自己是坏的、恶的、不受欢迎的或别人所不容的，甚至对人生持一种悲观的态度，就更不会信任自己，这样的人是无论如何也微笑不出来的。•②尊人。尊重他人是微笑的道德基础。只要心中充满对学生、对他人的关爱和好意，微笑就会自然的洋溢在脸上，慷慨地、温暖地，像春风一样奉献给与我们交往的每一个人。如果内心充满了对别人的恐惧、憎恨和妒忌，那么就不会坦诚的对别人微笑。对微笑的吝啬，将会失去很多机会和朋友。与学生家长成功交往的技巧（1）称呼得体：记住家长姓名，并根据年龄、身份、职务等确定一个合适的称呼。（2）语气委婉：热情、关心、委婉的语气和家长和平对话，风趣幽默更佳。（3）正确运用非语言技巧，如面带微笑、手势恰当、握手有力、姿势大方端庄、穿着得体等。办公室的礼仪一、尊重同仁，言谈举止要文明高雅，保持办公室内的肃静。二、积极参加办公室卫生清洁工作，自己的东西不乱放，保持整洁。三、有方便时先照顾别人。•三、礼仪反思学生有时虽然知道一些社会提倡的大道理，但是却不知道如何转化为个人具体的道德行为显性利益驱使人更急功近利，目光短浅，对礼仪修养这样的隐性利益看不见、摸不着只关心孩子的学习成绩和日常生活起居礼仪学习的表俗化问题家庭方面的原因学校方面的原因社会方面的原因•这里所说的“质”就是本质、人格、人的品德修养。这里所说的“文”就是仪表、举止和言谈。只是人品优良，而行为举止不合礼仪要求，就会使人感到粗俗、野蛮；只注重表面的礼节方式，而没有崇高的品德修养，就必定使人感到虚伪、浮华，甚至厌恶。文和质兼备，然后才能成为君子孔子：质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。“禮”通“履”一、要有修身进德的修炼意识二、要有人际关系的协调意识三、要有职业形象的塑造意识四、要有社会接轨的实践意识•只要我们播下思想的种子，——就会得到行动的果实；•只要我们播下行动的种子，——就会得到习惯的果实；•只要我们播下习惯的种子，——就会得到性格的果实；•只要我们播下性格的种子,——就会得到命运的果实！因为性格决定命运•“教师应做真人。真人不是完人。真人就是承认自己的不足并不断追求进步的人。他可以知识不丰但有学而不倦的求知精神，他可以行为有暇但却不断改造自己努力求善求美。教师不是把他的知识转化为学生的知识，而是用他求真求善求美的精神去培养求真求善求美的人。”•陶行知：千教万教教人求真，千学万学学做真人！