学校班主任培训：做班主任-我有这些“笨办法”——全国模范教师于洁带班秘笈

学校班主任培训：做班主任，我有这些“笨办法”——全国模范教师于洁带班秘笈学校班主任培训课程全国模范教师、优秀班主任于洁老师回顾总结了自己担任班主任30年来的许多小秘笈，不少方法学了就能用，其背后的育人思路更值得我们仔细揣摩，马上来听听于老师的秘笈吧！一、一“头”一“尾”加“中间”二、自习课一分为二三、师生共写小日记目录四、花式奖励重趣味一、一“头”一“尾”加“中间”一“头”一“尾”加“中间”一头每天上午6：40都会准时站在教室窗外。不说话，只是静静地看。看学习委员在黑板上写好要交哪些作业，看学生6:50前交完作业，看组长课代表收作业。晚于6:50到班级的学生就先自己去办公室交作业，划掉自己的名字。在走廊时就准备好英语书，进教室立即加入英语朗读。毕竟再多的言语教育，都抵不上榜样的力量。一尾我坚持每天放学3分钟小仪式。每天最后一节辅导课快要结束时，就在教室窗外守候，等任课老师走出教室后，我就进入班级，做一天的收尾工作。学生们记录好课代表写在黑板上的当天各科作业，每组第一位同学检查本组同学作业记录是否完整。学生根据当天作业来整理书包，凳子塞入课桌，走上前来和我微笑挥手，师生互道再见。和值日班长一起打扫卫生，等打扫完毕，关门关窗关灯，师生微笑互道再见，我才最后一个离开教室。中间每节课预备铃一响立即往教室走，站在教室窗外看课代表领读。一方面观察课代表的领导能力，一方面也是协助课代表做好领读工作。让班级以响亮整齐的朗读声迎接任课老师的到来。直到任课老师进班，才离开。走动管理还有个好处，就是强行规定了自己每节课都要起来走动一下，而不是一直坐在办公桌前。避免了颈椎病、腰椎盘突出等职业病，学生也养成了听到预备铃音乐结束后教室里安静下来的习惯。笨办法保成效二、自习课一分为二坚持亲自看自习。在培养学生自我管理的能力之前，我们还是踏踏实实抓好每节自习课的效率吧。自习课的前半节课我让学生安静做作业，不允许问问题，这样杜绝了以问问题为借口的交头接耳。等做了半节课作业后，就开启“小老师授课”模式。讲台前坐一个，教室前后门各坐一个，教师门前走廊里再坐两三个。学生可以离开座位向小老师请教。这几个小老师都是学生自己选出来的，平时很乐意给同学讲解题目。自习课一分为二差班乱班最棘手的就是自习课，抓好了自习，也给了学习能力不足的学生一条出路，可以向别人请教后完成部分作业，总比逼得他们偷偷抄作业甚至自暴自弃不做作业了好。自习课我一直都是在的，要么在后门那里练习挺直腰背站立，要么在教室里巡视学生，要么拿着手机拍下小老师给同学讲解的镜头，要么喊某位同学到走廊里个别谈话，要么我自己安静地批改作业或是备课。我的自习效率也是学生的榜样。自习课一分为二三、师生共写小日记学生一天也时间排得满满的，想要找个学生交流个十几分钟，是件难事。那就坚持书面交流吧，文字更加走心。自费印刷《家校之桥》，定做了“学生每日一记”和“于老师日记”两个栏目。告知学生只管放心大胆写，没有任何主题的规定，也不会把学生写的隐私公开，不求文采，只求真实。这是师生的一种心灵交流方式，在这个交流中，我的身份是学生的大朋友。我是倾听者，是安慰者，是分享者，是建议者。三、师生共写小日记每天有一个小时的时间花在阅读学生的“每日一记”上，用红笔把学生写的有趣的有文采的圈圈，或是对日记做一点小小的点评，画个笑脸。在用词上不说教，而是以幽默风趣的方式嘻嘻哈哈在本子上，让学生觉得老师是个很有人情味的人。每天中午我打印“于老师日记”，贴在学生的《家校之桥》上。把我自己的所见所闻所思以文字的形式呈现出来，重点是班级学生的观察。有时候学生“每日一记”中不牵涉到隐私的内容，比如对路边景物的描写，生活中的小确幸等，我也会摘录在“于老师日记”里，作为对学生写“每日一记”的赏识。三、师生共写小日记四、花式奖励重趣味教室门上有两种带磁的星星，绿色和红色。绿色是满分星，比如作业全对。红星是其他项目，比如背书过关。一周统计一次，誊写到教室后面记录单上。这样到期末的时候就可以快速选出三好学生和其他奖项。显性的奖励更能激励人。学生们更在意的是50颗星星后的“脱颖而出”手写卡。我买来了漂亮的树叶卡片，满了50颗星星的学生可以来挑选自己喜欢的树叶卡，写上“祝贺你脱颖而出，未来可期”，并署名和日期，赠给学生。满十颗星星换一颗红豆，看谁收集的红豆最多，那是一个老师真诚的祝福。四、花式奖励重趣味也可以叫外卖奖励学生。有时学生齐心协力完成了某项任务，表现特别好，那就在某天早晨奖励每个学生一根热气腾腾的油条，吃得满室生香，引得走过路过的人羡慕不已。奖励的形式还有很多，总之是要把抽象的奖励化为有形有内涵有意义的奖品；当然还有实用的奖励，天冷，给骑车上学的学生每人买一副手套。暖暖的，很贴心。四、花式奖励重趣味感谢聆听教育就是与爱同行