八年级生物上册第3单元第2章第2节根对水分的吸收课件新版冀教版

生活中有哪些例子说明植物生长需要水？园林洒水河南洛阳大旱好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声植物靠什么吸收水分呢？第二节根对水分的吸收本节目标：植物吸水的主要器官。根毛细胞适宜吸水的结构特点。植物细胞吸水和失水的原因。完成实验：得出结论：。植物吸水的主要器官是根。植物吸水的主要器官是什么？取等量设置对照观察根尖适合吸水的结构1、成熟区有根毛，扩大了根的吸收面积。2、根毛的细胞壁薄，细胞质少，液泡大，适于吸水。3、成熟区的上部形成了中空的导管，适于运输水分。由此可见，成熟区的吸水能力最强。思考为什么浇水必须浇透？P21实验：尝试通过所给材料，请同学们设计一个植物吸水和失水的实验植物吸水和失水的现象材料：两个烧杯、新鲜的萝卜、清水、食盐1﹪食盐水30﹪食盐水1、用新鲜的萝卜，切取大小粗细相等的两根长条，用尺量好它们的长度并记录好。1﹪食盐水30﹪食盐水演示过程：2、分别将这两根萝卜条放在干燥的烧杯中，一个加入1﹪食盐水，另一个加入等量的30﹪食盐水。植物细胞的吸水（上）和失水（下）实验菜农卖菜时，不时往青菜上洒水，菜农这样做的目的是什么呢？走进生活举例说明植物细胞吸水和失水现象凉拌黄瓜糖拌西红柿烧菜加盐，流出汁水失水萎蔫的蔬菜放入水中干海带浸泡在水中紫菜干浸泡在水中吸水•人数:浓度•绳：水•箭头:水流动方向•清水细胞液浓度＞周围水溶液的浓度细胞吸水植物细胞吸水示意图细胞液浓度浓盐水细胞液浓度＜周围水溶液的浓度细胞失水植物细胞失水示意图细胞液浓度植物细胞可以吸水，也可以失水。实验证明：细胞吸水和失水的前提条件是什么？当细胞液浓度＜周围水溶液浓度时，细胞失水当细胞液浓度＞周围水溶液浓度时，细胞吸水根吸水的过程1、根吸水的条件?根毛细胞液的浓度土壤溶液的浓度（水分）土壤溶液→细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡2、根毛适于吸水的结构特点?根据书中知识链，P22第三段内容，整理出重要知识点,回答下列问题3、根毛细胞吸水的途径?细胞壁薄，细胞质少，液泡大。水分从土壤中进到根的内部（示意图）水——水导管水分在植物体内的运输（水分）土壤溶液→根毛细胞→根内层细胞（及各层细胞间隙）→导管→茎和其他器官当土壤溶液浓度大于根细胞的细胞液浓度时，根细胞失水，这就是出现“烧苗”现象的原因.如图所示的植物由于施肥过多引起了“烧苗”，请解释这种现象。盐碱地被称为“不毛之地”，你能谈谈其中的原因吗？植物名称水稻小麦玉米平均需水量811克507克368克•不同植物需水量不同水稻、小麦、玉米平均需水量表材料分析一种水稻平均需水量图表020040060080010001200平均需水量1064410232315108分蘖初期出穗初期出穗末期成熟期成熟后期同一种植物在不同生长期需水量不同单位：克材料分析喷灌节约用水科学用水合理灌溉课堂练习1、用盐拌黄瓜，碗里出现的水是从黄瓜的里流出来的。2、已知土壤溶液浓度为20%，若根毛细胞能够从中吸收水分，则根毛细胞液的浓度应为（）A.15%B.10%C.20%D.30%液泡D3、植物细胞吸水时，水分渗入所经过的细胞结构依次是（）。A.细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡B.细胞壁、细胞质、细胞膜、液泡C.液泡、细胞质、细胞膜、细胞壁D.液泡、细胞壁、细胞膜、细胞质A4、判断：植物在盐碱地中生长不好的原因是土壤溶液浓度大，植物将盐或碱吸入根中。（）×清水盐水演示过程：一段时间后清水盐水根茎叶都能吸水主要根主要部位根尖的成熟区（细胞）大于周围溶液浓度时吸水小于周围溶液浓度时失水一、植物细胞吸水和失水的原理本节重、难点细胞液浓度＞周围水溶液的浓度细胞吸水细胞液浓度＜周围水溶液的浓度细胞失水二、根毛吸水的原理根毛细胞液的浓度土壤溶液的浓度仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”