2013年教师资格《小学教育教学知识与能力》命题预测试卷三

2013年教师资格《小学教育教学知识与能力》命题预测试卷三一、单项选择题(本大题共l5小题。每小题2分，共30分)1．主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（）。A．卢梭B．杜威C．赫尔巴特D．夸美纽斯2．（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A．教学工具B．教学环境C．教学设施D．教学媒体3．下列选项中哪一项不是研究课题的来源?（）A．教育教学实践中的问题B．对已有教育理论的质疑C．教学课题的提出D．教育科学研究规划4．课外活动不包括()。A．社会活动B．科技活动C．文学艺术活动D．选修课5．以实践作业为主的兴趣小组属于（）。A．技术小组B．学科小组C．艺术小组D．体育小组6．研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（）。A．阶段性B．差异性C．不平衡性D．顺序性7．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应8．根据心理活动的倾向性，可以把人的性格分为（）。A．内向与外向B．顺从与独立C．理智、情感与意志D．A型与B型9．学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。A．认知策略B．元认知策略C．管理策略D．复述策略10．学生中常见的焦虑反应是（）。A．交往焦虑B．上学焦虑C．考试焦虑D．课堂焦虑11．班级管理方法中最早提出目标管理的是()A．德鲁克B．马卡连柯C．杜威D．布鲁纳12．对学生日常学习生活进行管理的目标属于（）。A．常规管理目标B．非常规管理目标C．日常管理目标D．生活管理目标13．我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A．活动课程B．潜在课程C．综合课程D．学科课程14．需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，美国着名心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物，他认为人的基本需要有五种，其中最高级的需要是（）。A．生理的需要B．归属和爱的需要C．自我实现的需要D．安全的需要15．通常在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价称为（）。A．配置性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．总结性评价二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1．小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?2．简述综合实践活动的性质与特点。3．简述智力的性别差异。4．简述教育科学研究的方法5．简述教学评价的分类。三、材料分析题(本大题共2小题。每小题10分。共20分)1．下面是一位教师的教育案例：为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。2．张三是某小学三年级的学生。班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉，懒散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏，放学后经常出入学校附近网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学饭盒里，上课无故拍打周围同学肩膀，影响同学听课。经班主任老师了解，张三一家三口，父亲常年在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。平时张三都是由母亲照顾。双休日基本上会跟随母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不怎么注意言行举止，导致张三平时出现不文明的语言和行为。母亲因忙于生意，对儿子疏于管理，待到儿子犯错时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。问：(1)张三的种种行为是不良品德行为吗?请给出诊断的依据。(2)结合本案例，试述小学生不良品德行为产生的原因。(3)针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出当今小学生德育工作的具体措施。四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)材料一：材料二：七律•长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，鸟蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。一、单项选择题1．B【解析】杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活。主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。2．D【解析】教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。3．C【解析】教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来主要有：教育教学实践中的问题；对已有教育理论的质疑；对教育文献信息的分析；教育科学研究规划。4．D【解析】选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。旨在考查课外活动定义。5．A【解析】以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。6．C【解析】关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。7．D【解析】无条件反射引发的反应是无条件反应。8．A【解析】根据心理活动的倾向性，可以把人的性格分为内向型与外向型。9．B【解析】略。10．C【解析】学生中常见的焦虑反应为考试焦虑。11．A【解析】略。12．A【解析】略。13．D【解析】语文、数学、外语等分别属于不同的学科。14．C【解析】自我实现是一种最高级需要。15．D【解析】总结性评价又称终结性评价，通常是在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价。二、简答题1．【答案要点】(1)了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进行教育的前提。(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。(3)建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集——整理——鉴定——保管。(4)个别教育。要使每个学生都得到最大限度的发展，班主任就必须深入了解每一个学生，根据学生的实际情况进行有的放矢的教育。(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。(6)协调各种教育影响。(7)操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。(8)班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的活动计划。2．【答案要点】综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：(1)整体性。世界具有整体性，文化作为世界的一部分也具有整体性，人的个性同样具有整体性。综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。(2)实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。(3)开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。(4)生成性。综合实践活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标进行机械操作。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。(5)自主性。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。3．【答案要点】(1)男女智力的总体水平大致相等，女性智力分布较均匀。男性智力分布的离散程度比女性大。就是说很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。(2)男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。具体来说，男性偏优于抽象逻辑，喜欢数学、物理和化学等学科。女性长于形象思维，喜欢语言、历史、人文等学科。(3)具体到各个年龄阶段，男女智力发展速度和水平有所不同，一般而言，女性智力表现较早，男性智力表现较晚。4．【答案要点】教育科学研究的基本方法：(1)观察法。(2)调查法。(3)实验法。(4)个案法。(5)历史法。(6)比较法。教育科学研究的新兴方法：(1)教育行动研究。(2)教育质性研究。(3)教育叙事研究。5．【答案要点】(1)根据评价的时间和作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。(2)根据评价的标准可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。(3)根据评价主体可分为自找评价和他人评价。(4)根据评价的方法可分为定量评价和定性评价。(5)根据教学评价涉及的层次与范围可分为宏观评价、中观评价和微观评价。三、材料分析题1．【答案要点】在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性，开发潜能，追求独特。(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。2．【答案要点】(1)张三的行为是属于不良品德行为，张三上课经常心不在焉，学习习惯差；上课喜欢干扰课堂教学，经常无故离开座位；课余时间沉溺于网络游戏；言行举止不文明，常与师生发生冲突；行动怪异，不热心集体活动，等等；张三的这些特点符合不良品德行为诊断的标准。(2)原因：①社会环境中消极因素的影响。如社会上各种错误思想和不良风气，社会文化生活中不健康的精神垃圾；各种恶习的人的引诱，尤其是坏人的教唆等。②家庭教育不当。家长缺乏表率作用，无视自己的行为所产生的不良后果。爷爷奶奶的溺爱、迁就。这容易养成子女任性、自我中心、无能为力、专横、懒惰、依赖等消极的性格特征，以至发展成为不良品行。③学校教育的失误。(3)措施：①组织学习，营造氛围；发挥课堂主渠道的作用；开展丰富多彩的德育活动。②激发情感，榜样引导。用身边的榜样引导或用名人的事迹激励。③重视实践，树立品行。积极开展德育实践活动。让德育体验化、生活化，在实践中丰富学生的道德情感。四、教学设计题【参考设计】略。