校园亚文化

校园亚文化对大学生的影响在改革开放不断深化、市场经济飞速发展、信息技术广泛应用的社会背景下，社会价值和文化呈多元化状态。大学是一个文化大熔炉，各种文化在此汇聚、碰撞。校园文化也日渐丰富而复杂，对青年学生成长产生的影响越来越大。这种影响既有积极的正面影响，又有消极的负面影响。校园亚文化是指由大学生这一特殊群体所普遍拥有的不同于主流文化的价值观念和行为模式。大学校园亚文化的形成是社会大环境作用的结果与影射，也是大学生个体人生观、价值观的反映，是大学生对社会、国家、人生方方面面的理解与思考[1]。而校园亚文化作为一种文化观念和文化形态，渗透到教学和生活各个领域，改变和调动着学生的思想和行为。同时校园亚文化具有多层次性，如何正确认识和引导高校校园亚文化，剥离不良亚文化对大学生价值观念的畸变作用，使其对大学生的个性发展产生积极作用，是高校思想政治教育的重要任务之一。一、校园亚文化的现状信息文化。当今社会在强大的信息技术背景下，计算机、电子产品等媒质使信息传递方式发生了根本改变。免费论文。QQ、MSN成了大学生交流的主要载体，手机短信因使用简单、发送方便、便于沟通而备受大学生喜爱。这些通信手段为大学生搭建了一个新的交流平台和信息获取渠道。计算机网络的应用更是无处不在，成为人们工作和学习不可或缺的工具。由于高度信息化的社会传递的信息是未加整合的，信息传递的多样性和复杂性决定了当代大学生接受的不仅有优秀的信息文化，很可能也有不良的信息文化。短信中不乏低俗、垃圾的内容，网络资源更是参差不齐，良莠共存，网络上充斥着大量色情、暴力和偏激的信息。网络社区上也是有不少不负责任的、过激的言论。大学生全方位接触着各种信息文化所渗透的价值观念，其原有的主流文化所形成的价值观念在信息文化的侵蚀下会产生动摇。信息文化的过度泛滥，会弱化主流文化的权威，使主文化价值观的传递受到阻碍。流行语文化。所谓流行语文化是指某一时期在大学生群体中广泛流行某种语汇的文化现象。语言是文化内涵的外在表现，语言创新也体现了大学生的想象力与创造力。免费论文。同时，流行语也反映了大学生群体当前的生活学习的状态以及社会、学校生活所映射的心理和情绪。大学生中广泛流传的语言，其中不乏积极有趣的言词，但有的也充满了消极、无聊的色彩。常见于校园中的“郁闷”、“晕”等词，表现了大学生的某种不满和无奈。我们可以从流行语中感受到大学生浮躁的心理、强烈的反叛意识和消极的情绪，其语言充满了后现代主义的玩世不恭和随心所欲[2]。涂鸦文化。涂鸦文化指的是校园中见诸于课桌、墙壁、厕所的随手书写、涂抹的文字图画。涂鸦的内容各种各样，有励志的，有宣泄情绪的，有对学校社会不满的，更多的是一些格调低俗的“黄段子”，对健康的校园文化建设产生着消极的影响。另一方面，在公共设施上胡乱涂写，反映出部分大学生公德意识的淡薄，也暴露了大学生主流价值观念不清晰等问题。群体文化。随着大学生心理、生理的逐渐成熟，他们的情绪情感也日益丰富，渴望独立和更多的内心体验。同时，在面对激烈的社会竞争时，由于理想与现实的差异，使大学生经常处于矛盾的状态。一方面不愿意把真实的思想情绪轻易地向他人吐露，另一方面内心深处又有希望被人理解的强烈愿望。当遇到与自己的价值观念、兴趣爱好相同的朋友时，相互倾诉自己的情感，因相同的文化意识而结为友伴群体。校园中有各种形形色色的亚文化群体，如以兴趣爱好为标志的摇滚乐队、街舞团体等等。免费论文。二、校园亚文化对大学生个性发展的影响在信息化和社会飞速发展的时代下，赋予了校园亚文化更为广阔的发展空间。现代信息技术彻底改变了资源获取手段和信息传递方式，把人们的交往空间扩展为全世界。大学生是现代技术的受用群体，享受着信息技术给生活学习带来的便利。但在某些方面，全社会的日益信息化也对大学生个性发展带来了不利的影响。一部分大学生过于依赖某种信息手段，出现了所谓的“拇指族”、网虫等等，热衷于非直接性的交流手段，可以畅所欲言，无需过多隐讳。这对于交流过程中的真实性十分重要，也有利于人的个性的发展。但同时，一方面这种非直接性的交流手段使大学生远离现实的生活集体，以更加封闭的心态面对校园生活，实在的人际交往产生问题，人与人之间的直接交流出现障碍；另一方面，他们更愿意把自己的苦闷压制在心里，难以对他人产生信任。大学生处于身心逐渐成熟的阶段，可塑性强，人生观、价值观、世界观正在逐步形成。在信息时代，资源的获取变得十分容易，而信息的多样性和复杂性也使大学生难以辨别良莠，自觉和不自觉的接受着健康与不健康的内容，其原有的文化意识形态受到信息文化的冲击，给大学生主流价值观念的形成带来困难，极易被不良亚文化所畸变。大学生的人生观、价值观、世界观因此变得模糊不清晰，感到困惑和彷徨。他们往往在心理低谷期将网上聊天、虚拟社区、网络游戏、色情暴力信息作为排遣发泄的手段，甚至沉溺于其中，这给他们的心理、学习和生活带来了许多负面影响。大学生具有年轻人开放、激进、独立性强的特点，价值取向是多元的。由于正身处于社会的转型之中，受到各种思潮和文化的影响，年轻人有着对前途的迷茫，爱情的渴望和对社会的愤世嫉俗。大学生站在踏入社会的门槛上，面对着学业竞争、就业、生存的压力以及渴求成功的压力等，一部分大学生焦虑急躁，找不到适当的人生坐标，而成人的自觉意识又促使大学生刻意掩饰这种失重状况，表现出高度自我，玩世不恭，诸事漫不经心，或干脆反其道而表现出极端的颓废与消沉[3]。大学生面对这种矛盾难以排解，更多地体现出浮躁、批判和消极，当遇到各种敏感的社会现象时显得过激和偏颇。许多大学生为了宣泄自己的压力，按照自己的特长和爱好自发形成了许多团体。在这些非正式群体中，每个人都能找到自己的位置，他们的组织能力、表达能力、个人魅力都得到很好的展现，有利于协调学生人际关系、满足学生的某种心理需求。但一些偏激、叛逆和浮躁的意识等不利因素也对大学生健全的人格塑造形成了无形的障碍。三、引导校园亚文化对大学生个性发展产生积极作用正确认识和包容校园亚文化。随着校园文化的多元化发展，不同群体的文化特质得以体现，带来了不同类型文化的不断碰撞、交流与融合。当然，这也给大学生文化选择增加了难度。对于广大的教育者，特别是从事高校德育工作的教师，要直面一个多元的校园文化环境，确立与之相适应的教育理念，加强对校园亚文化的研究，积极探索多元文化整合互补的对策。要加强对青年学生的语言、思维和信息等方面的研究，重视他们的心理需求。我们要以更开放的态度来理解、包容各种校园亚文化的存在，并加以科学的引导。一方面应良好地把握亚文化所反映出的大学生的内在需要，挖掘校园亚文化的积极意义，对于那些符合时代发展要求、有利于大学生良好个性培养、健全人格塑造、学习生活发展的校园亚文化形态要大力弘扬，使具有积极性质的亚文化形态保持存在空间和活动方式的多样性。另一方面，要清晰校园亚文化中的主流方向，从而引导亚文化成员自觉地选择和接受积极向上、健康和谐的文化内容，剥除负面内容。加强校园文化的渗透功能。大学生良好个性的形成是在一定的社会条件和教育影响下形成的，其过程是一种文化浸润的过程，需要某种良好的人文氛围为其创造条件[4]。大学生在学校这个开放的环境中会无意识地受到文化的隐形渗透作用。应从大学生的心理特征、内在需求出发，建设具有较强心理暗示与行为约束作用的校园文化环境，渗透主流价值观念和行为规范，引导亚文化中创新、活泼的积极因素对大学生个性发展起到良好作用。在校园文化建设中要坚决抵制消极的、低俗的文化侵袭，将社会主流政治观念、道德观念、价值观念蕴含于大学生的文化娱乐活动当中，着力培养大学生的公平竞争意识、合作精神、创新精神和责任意识，引导学生自觉感受良性文化的熏陶并锻炼理性思维，使校园文化的渗透功能在调节大学生心理、个性发展方面发挥重要作用。加强管理，使校园亚文化健康和谐发展。建立、健全、完善科学合理、规范的校园制度文化，是学校科学管理、严肃纪律、约束与规范大学生的行为，使其养成良好行为习惯的重要管理机制。良好的校园制度文化为大学生评价自己的道德品质、行为规范、人格形象提供了衡量的标准。校园亚文化的产生是源于社会文化这个大环境的，因此要净化社会文化对大学生的影响。要充分发挥网络在校园亚文化建设中的重要作用，凸显校园网在思想性、知识性方面的指导作用，并高度关注网络虚拟群体的作用；践行社会主义荣辱观，提高大学生的文化审美能力，倡导文明用语和使用健康的手机短信；积极对大学生社团和群体进行引导和、监管，使之向学习型、学术型、公益型方向发展，促进校园亚文化健康和谐地发展。