2015.12厘清地理学科与课程的能力素养

厘清地理学科与课程的能力素养袁书琪彭俊芳二级教授博士生导师助理研究员福建师范大学地理科学学院教育部（福建师范大学）基础教育课程研究中心2015.12目录一、地理课程能力素养构成与分类二、地理学科素养中的知能关系三、地理课程标准能力素养表述问题四、地理课程能力素养要求重构附录：福建师范大学地理科学学院一、地理课程能力素养构成与分类（一）地理课程能力素养构成高中地理必修课程能力素养构成读图用图能力思维表达能力用图说出2说出、描述24用图说明2说明、阐述35用图分析1分析、解释1213绘制1归纳23举例说明1313了解99认识22比较2264555从表中可见：地理课程能力素养顶层分类：技能、智能技能——实践能力，集中表现在用图能力智能——核心能力为思维能力地理课程能力素养比较全面多样（二）地理课程能力素养层次高中地理必修课程能力素养层次地理课程能力素养顶层分类：技能、智能技能——实践能力，集中表现在用图能力智能——核心能力为思维能力地理课程能力素养比较全面多样从表中可见：思维表达动词冠以动宾词组，能力素养层次不同动宾词组界定思维表达的方式，要求程度不同动宾词组的宾语指图（技能）、文（案例资料）教学把控有难度考试有时有落差地理课程改革是从知识为本转向能力为本？地理高考综合能力测试就是考查能力？地理学科素养中的知能关系？皮之不存毛将焉附？地理课程标准“黑点”句子的语法：说出地球圈层结构？分析人口增长模式特点及分布？能力+地理知识地理知识有几种？感性地理知识有几种？理性地理知识呢？各种感性地理知识与理性地理知识的对应关系？二、地理学科素养中的知能关系（一）知能关系认知感性地理知识理性地理知识地名地理数据地理景观地理分布地理演变地理概念地理成因如何从感性认知到理性认知？地理知识地理特征地理规律？（二）感性与理性地理知识之间的对应关系感性知识理性知识地名地理数据地理景观地理分布地理演变地理概念地理成因？——过程、方法、能力“三位一体”地理知识地理特征地理规律？？？？？地理知能对应管理感性地理知识理性地理知识地名地理数据地理景观地理分布地理演变地理概念地理成因《通过地理学习思维》？地理知识地理特征地理规律概括分析推理分析（三）地理学科素养中的知能对应关系此题难吗？【2012高考综合试题】37、图13示意中国东部某区域。（l）描述图示区城地形的主要特点。知能搭配？【2012高考综合试题】37、图13示意中国东部某区域。（l）描述图示区城地形的主要特点。失分缘由？【2012高考综合试题】37、图13示意中国东部某区域。（l）描述图示区城地形的主要特点：本区地势南高北低；北部以平原为主，南部以低山丘陵为主；北部海线较平直，南部海岸线曲折，多岛屿。【2015高考综合试题】37.图17示意关中地区和楚河地区。（1）说出渭河平原南北两侧（沿108°E）的地形特征差异。无独有偶？37.图17示意关中地区和楚河地区。（1）说出渭河平原南北两侧（沿108°E）的地形特征差异：南侧地势较高，起伏较大；北侧地势较低，起伏较小。南侧以山地为主，北侧以高原为主。如何失误？认识某区域地势、地形地势地形类型构成地形分布状况海拔倾斜状况（海拔变化趋势）起伏状况见于中学地理课程标准的哪个版本？如何引导综合分析能力？思维导图弥足珍贵长三角地形特征南高北低平原丘陵为主北部平原，南部丘陵、低山海岸线段较平直，南段较曲折、多岛屿广义地形特征地势特征海拔特征变化特征起伏幅度倾向——下降状态种类特征齐全程度为主种类常态种类成因种类分布特征整体分布特征种类分布特征如何完整建构分析地形特征的思维路线？题（1）第二问的知能搭配？以下可得分吗：分布广？以连片分布为主？分布在北川县开坪、黄坪等中东部地区？归纳分布规律以下可得分吗：沿西北-东南和东北-西南方向分布？沿河流分布？沿河谷分布分布？三、地理课程标准能力素养表述问题（一）地理课程标准动词的能力含义高中地理必修课程标准思维表达动词的能力含义思维表达动词能力含义说出比较、判断、归纳、综合分析说明比较、概括、归纳、演绎、判断、综合分析叙述比较、判断、概括、综合分析分析归纳、演绎、比较、概括、综合分析归纳归纳、概括概括归纳、比较、概括、综合分析了解概括、归纳、演绎、综合分析认识、领悟演绎、综合分析（二）思维能力在地理课程标准中的多种表述高中地理必修课程标准能力素养多种表述思维能力多种表述比较说出、说明、叙述、概括、分析判断说出、说明、叙述概括说明、叙述、分析、归纳、概括、了解归纳说出、说明、分析、归纳、概括、了解演绎说明、分析、了解、认识、领悟综合分析说出、说明、叙述、分析、了解、认识、领悟四、地理课程能力素养要求重构（一）比较能力高中地理必修课程比较能力要求能力类型实例比较+说出地球圈层结构说出承载力与容量的区别说明地球普通性独特性说明不同生产力条件下自然资源对人类的意义说明人口迁移原因说明地域联系的重要性和主要方式描述地球所处宇宙环境据资料概括城市化过程、特点及其对地理环境的影响分析地球变化的内外力因素分析天气系统的特点分析人口增长模式特点及分布分析城市空间结构分析不同发展阶段环境对区域的影响能力类型实例高中地理必修课程判断概括能力要求判断说出地球圈层结构说明地域联系的重要性和主要方式叙述描述地球所处宇宙环境概括说明地球普通性独特性概述可持续发展内涵分析天气系统的特点人口增长模式与特点分布分析城市空间结构据资料归纳主要环境问题据资料概括城市化过程、特点及其对地理环境的影响了解人地关系思想演变了解数字地球含义了解区域含义（二）判断概括能力能力类型实例高中地理必修课程推理能力要求归纳说出风压带规律及影响说出水循环过程及意义说明地壳内部物质循环人口增长模式与特点分布分析地球运动的地理意义分析地域分布规律分析区域农业发展条件、布局特点、问题和措施分析区域工业化、城市化过程，问题和措施归纳洋流分布规律据资料概括城市化过程、特点及其对地理环境的影响了解人地关系思想演变演绎联系理论说明不同规模城市服务功能差异分析地球运动的地理意义分析区域农业发展条件、布局特点、问题和措施分析区域工业化、城市化过程，问题和措施了解RS的应用认识个人态度与责任领悟可持续发展的必由性（三）推理能力能力类型实例高中地理必修课程综合分析能力要求综合分析说出风压带规律及影响说出水循环过程及意义说明自然要素对环境的作用说明全球变化对人类的影响说明地域联系的重要性和主要方式说明协调人地关系的途径阐述太阳对地球影响简述自然灾害的原因与危害分析地球运动的地理意义分析地球变化的内外力因素分析工农业区位因素分析环境问题危害与治理分析区域农业发展条件、布局特点、问题和措施分析区域工业化、城市化过程，问题和措施据资料概括城市化过程、特点及其对地理环境的影响了解RS的应用领悟可持续发展的必由性（四）综合分析能力知能搭配构建思维逻辑素养减负增效你了解福建师范大学地理科学学院吗？（一）全国最早的地理教师教育专业光绪皇帝帝师陈宝琛1907年创办福建优级师范学堂地理历史专科亲自创建学堂，亲自开设地理历史课程（二）全国最多的西方大学融入大陆13所教会学校美国协和大学、华南女子学院早期融入福建优级师范学堂老校区（三）全国最大的地理学院正教授30多人副教授40多人本科生1000人研究生500人新校区（四）全国专业最多的地理学院福建师范大学“地理科学学院”从不改名：地理科学（国家理科基地）专业地理科学（教师教育）专业地理信息系统专业自然地理与资源环境专业人文地理与城乡规划管理专业生态学专业（五）全国只有7家的地理科学（国家理科基地）专业兰州大学北京大学、南京大学北京师范大学、华东师范大学、福建师范大学中国地质大学没有批准设置该专业的部属重点大学：中山大学、武汉大学、浙江大学东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学（六）全国领先的地理研究生专业地理学一级学科博士点、硕士点生态学一级学科博士点、硕士点地理学博士后流动站生态学博士后流动站（七）全国领先的地理教师深造专业地理教育硕士30人/届地理专业硕士40人/届地理课程与教学论硕士5人/届（八）全国前列的地理学科水平评估排序高校学科水平评分1北京师范大学912北京大学883华东师范大学854武汉大学、兰州大学835南京大学、南京师范大学826中山大学797福建师范大学、首都师范大学75排名超过的部属重点大学：东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学浙江大学、中国地质大学欢迎中学生报考我院欢迎中学地理教师来我院深造来福建考察、工作