教师专业化成长考评制度

八德乡中心学校促进教师专业成长的考核制度为加强教师队伍管理，促进教师专业水平快速、持续、有效、稳健地发展，培养一支适应实小教育教学工作的思想正、理念新、工作勤、业务精、学术深，一专多能的教师队伍和建设学习型、书香型的学校，特制定本条例。一、指导思想贯彻落实市、县实施农村中小学教师素质提升工程的意见要求，结合学校发展实际，着眼教师专业发展，着力校本教研开展，以“面向全员、突出骨干、适度区分、均衡发展”为原则，以“教学规范和素质提升”为重点，全力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。二、构想思路构建一个教师考核加分制（即在考核时给予教师相应的加分），并建立相应的评价体系，使加分制成为教师工作和学习的导向、“优秀教师的催化剂”、“青年教师走向成熟的快车道”，从而促进广大教师“终身学习发展”意识的确立、习惯的养成，使学校不仅是学生发展的场所，也使之成为教师发展的场所，并根据“作用与反作用”的自然规律，通过加分制及评价体系，充分发挥学校有关管理职能部门的管理效能，从而进一步优化学校教育教学资源。三、评估方案1、教学准备认真学习和钻研课程标准，熟悉教材，了解学生学习情况，合理应用教学资源，精心设计教学方案，其中包括教学目的、重点难点、教时安排、教学步骤、板书设计和作业布置等内容。可采用文本备课形式，须有两天的提前量。每月月末进行抽查，不符合备课要求的得减3分。2、课堂教学认真做好课前准备，按教学计划完成教学任务，不拖堂；语言精炼，脉络清晰，启发学生动手、动脑、动笔、动口，重视学生非智力因素和能力的培养；教法得当，体现教师主导、学生主体、训练主线的精神。教学效果好，确定为校级骨干，着重培养。3、听课评课准时参加听课，认真做好听课记录，书写字迹工整。听课记录包括：时间、地点、授课学校、班级、执教者、听课老师、课题、教学活动过程、板书、简评等。认真参加评课，本着互相学习、取长补短的态度参加评课，发表自己有主见的看法。一学期听课、评课不少于5节，分管教学业务的副校长不少于8节。到期末结束检查，少一节，扣取该教师5分）根据参与听课、评课活动的登记表和听课、评课记录本(纸)进行核实。听评课满的不扣分，听课评课每少1节扣5分。4、在乡内任培训教师1节加3分，任县级培训教师一次加6分，任市级培训教师加9分。必须向教导处提供讲课稿及邀请书、证明等印证材料。5、作业批改作业批改应认真仔细，及时反馈校正，杜绝只布置不批改或只批改不讲评，注意面批和课后批相结合；批改符号要规范，书写要端正。批语要简明具体，作文批改的评语要有针对性、指导性、鼓励性；注意学生作业习惯的养成，要求学生书写工整规范，作业本保持整洁，批改后让学生及时订正。不按批改要求检查学生作业本，根据批改情况酌情扣0—5分。6、课外辅导加强培优补差和兴趣小组指导工作，要针对学生不同情况加以辅导，以满足各类学生的需要。语文、数学每学期安排学科竞赛，学生获校一等奖每人次得1分，指导学生文章在县级以上报刊发表的每篇加2分（同一篇文章重复发表只计一次）。参加优质课、“三优”、及其它教育行政部门组织的比赛获得县级一、二、三等奖的分别给予加5、4、3分，获市级一、二、三等奖的分别给予6、5、4分，获省级一、二、三等奖的分别给予7、6、5分；获得优秀教师称号的也按上办法加分。7、服从学校工作安排，积极认真参与各级各类教研活动和各种培训活动，提升自身教育理念和教学水平。主动为公出、事假、病假教师代课的，行政值日做好记录，作为考核加分的依据。参加县级以上培训须教导处安排人代课。8、在县级论文案例评比中获三等奖每篇得2分，二等奖每篇得3分，一等奖每篇得4分，在县级以上论文评比中获奖的，在相应分值上加一分。每项校级立项课题得10分（其中课题负责人得学分的5，其余由参与者均分，下同），每项县级课题得15分，每项县级立项课题得20分。课题成果获奖按同级别论文双倍计分。9、每学期上次一篇教学经验总结，一篇教学质量分析报告，一篇教学案例，每少一篇扣该教师3分。10、教学管理教学管理无过失性事故发生。管理中作风民主，方法得当，管理目标到位，气氛和谐的。根据学校安全事故记录和学生问卷调查、家长有效投诉酌情加0—5分。11、教学成果语文、数学等统考学科由教导处每学期安排质量监查，平均分与县平均分的差距减去上学期本班平均分与县平均分的差距，得到你的分值，上升一分加2分，下降1分减2分，如果本学期的平均分达到及格分数，只加分不减分。四、奖励措施1、如果学校有条件的话，在不违背上级文件要求的情况下，对成绩突出的老师进行一定的奖励。2、考核分数高的教师优先推荐各级学科骨干、名师的评审，前十名作为“优秀教师”评审对象。3、考核结果作为绩效工资发放的依据。八德乡中心学校2012年8月28日