太阳能教学设计(王)

19.太阳能一、指导思想与理论依据小学科学课程一直都关注培养学生开放的思维方式，课程内容的开放性以及教学方式的灵活性，使其在培养学生的创新思维方面有着得天独厚的优势。本篇教学设计，采纳了维果斯基的“最新发展区”教学理论。在教学与发展之间的内部联系，强调了教学在发展中的主导性、决定性作用，为此教师在每一个教学环节中选取了最合适的教学策略，从而有效地利用课堂时间，在最佳的时间最大程度地促进学生的发展。与此同时，根据皮亚杰认知发展理论，将本文的主题思路设计为“黑白灰三色纸张吸热能力的比较深浅彩色纸张吸热能力的比较”，因为皮亚杰认为发展就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的。二、教学背景分析大家都知道，太阳能是取值不经、用之不竭的巨大能源。利用太阳光给人类提供能源，将能解决地球上日益紧张的能源危机。人类对太阳能的利用，可以通过各种途径和方法，最基本的是实现：热光电的基本能量转化。在现实生活中，人们根据生活会在太阳能较强的夏季选择穿浅颜色的衣服，原因是它吸热少，可是没有几个人真正用温度计来测量过或验证过这个生活经验，在分析了这些情况后，最后确定，将本节课思路制定如下：教学流程教学内容学生思维发展与创新引入情境夏季喜欢选择什么颜色的衣服。提供开放的思维环境提出问题衣服的颜色不同，它的吸热能力就不同吗？引导思维走向做出猜想学生应用已有的生活经验进行猜想。思维发散模拟实验设计以小组为单位，根据生经验选择相应的实验材料。思维聚焦设计实验学生根据生活经验，选择实验材料，设计对比实验的方案。（口头表达）思维提升收集数据按照相同的时间段进行黑、白、黄、蓝温度数据记录。思维可视化结论黑白黄蓝四色纸张都吸收热量，但是深色纸张吸热能力强。突破思维发展区应用实验结论根据所学，利用废旧物品制作建议太阳能。从思维创新上升至实践创新三、教学目标设计1、知识与技能（1）通过学习知识知道太阳发出的光和热是一种能量，人们把它称之为太阳能。（2）通过动手实验明确了黑、白、黄、蓝四种颜色的纸张在灯光的辐射下都吸收一定的热量，但深色纸张吸热的能力较强。（3）通过观察比较了解到不同颜色的衣物在阳光的辐射下都吸收一定的热量，但深色衣物吸热的能力较强。（4）通过分析数据学会比较观察，及逻辑推理。2、过程与方法（1）在整个教学环节中，体验层层深入。（2）在实验设计过程中，尝试科学探究。（3）在数据分析阶段中，品味逻辑比较。（4）在分析归纳推理中，明确模拟推理。3、情感态度与价值观（1）让学生了解自己身边有着丰富的太阳能资源。（2）使得学生具有唯物辩证观。四、教学重、难点教学重点：通过观察比较了解到不同颜色的物质在阳光的辐射下都吸收一定的热量，但深色纸张吸热的能力较强。教学难点：类比推理到深浅颜色衣服的吸热能力。五、教学材料分组实验材料：100瓦白炽灯、灯座、白、黄、蓝、黑色的纸张、温度计、秒表、实验记录表、设计图。演示实验材料：ppt实验提示。六、教学过程教学环节教师活动学生活动目的意义时间教学引入提取学生已有的生活经验请问大家，在炎热的夏季，你会选择什么颜色的衣服，学生回答穿白色的衣服，因为凉快；穿浅色的衣服，因为它吸收热对于孩子们已有的生活经验进行提取，提供1为什们？量少。……开放的思维环境。教学新授不同颜色的衣服，吸收认得能力不同。颜色越深吸收热的能力越强。一、确定研究的问题衣服的颜色不同，它吸收的热量就不同吗？二、黑、白、黄、蓝四色纸张吸热能力比较实验1.明确研究主题今天，我们就在这间教室内完成这项任务。2.实验材料的选择根据老师选定的实验环境，进行实验材料的选择。3.对比实验条件在实验的过程中，我们需要控制好哪些条件，才是公平的。4．出示实验材料黑白黄蓝纸张和温度计（固定好）、位置图、秒表、实验表格。实验记录表：实验材料对号入座、进行猜想。4.讨论实验步骤一会儿，我们就要用这些实验材料进行研究，该如何安排实验的顺序呢？学生根据刚才的谈话内容，给与肯定的眼神或点头表示赞同。学生们，表示惊讶！！！小组讨论，并将讨论的结果进行汇报。学生根据原有对比实验的经验给出：相同条件灯、距离、纸张薄厚、纸张大小、照射时间。不同条件纸张颜色不同。学生观看老师出示的实验材料，填写好实验表格中相应的内容。小组间进行交流、汇报。学生以小组为单位讨论，并汇报，总结ppt：将学生已有的生活经验进行实验验证，从而，激发了孩子们的学习兴趣。明确实验地点，提供给学生们开放的思维空间。提取学生已有的前概念，并锻炼表达与交流能力。建立学生模拟实验的概念。进行初步探究。将学生思维有序化。122123215.明确要求进行实验ppt:实验要求：1.小组分工要明确；2.安全、正确操作电源；3.眼睛不要直视灯光；4.及时、正确的进行数据记录。6.实验研究进行数据记录7.统计分析数据组织学生汇报，并对数据记录与统计。转化成柱形统计图。（1）在不同时间，相同颜色纸张的温度变化。（2）在同一时间,不同颜色纸张的温度变化。8.得出初步结论黑灰黄蓝颜色的纸张在灯光的辐射下都吸收一定的热量，深色纸张吸热的能力较强。三、实验结论提升通过实验我们已经了解到了在灯光下，不同颜色纸张的温度变化，那么，在夏季，不同颜色的衣服呢？实验步骤：1.摆放好试验装置的位置；2.准备好秒表，点亮灯泡的同时开始计时；3.按时进行数据记录；4.观察数据，进行比较分析。学生根据实验的要求，按照实验的步骤进行是实验。学生边实验，边进行数据记录。学生根据实验结果进行数据汇报，分析数据发现：（1）黑灰黄蓝颜色的纸张在灯光的辐射下都吸收一定的热量。（2）深色纸张吸热的能力较强通实验学生明确了：深浅不同颜色的纸张在灯光的辐射下都吸收一定的热量，但深色纸张吸热的能力较强。深浅不同颜色的衣服在阳光的辐射下都吸收一定的培养学生观察与记录能力。在老师的引领下，让学生学会数据分析。进一步研究，提升思维认知。通过模拟实验，进行类比推理，与课前讨论的知识相互呼应。382103热量，但深色衣服吸热的能力较强。教学应用太阳能在日常生活中的应用。刚才我们研究了不同颜色衣服吸收太阳光的情况，那么！在日常生活中，那些地方还应用到了太阳呢？其实，刚才大家所介绍的这些，都是在应用太阳的光和热，我们把它们都称之为是太阳的能量，简称为太阳能。（边说，边板书）学生根据所知进行汇报，太阳能汽车太阳能热水器……学生听取。普及太阳能知识。3七、布置作业运用所学的知识，利用身边的废旧材料，制作建议太阳能。八、板书设计大屏幕黑板通过观察比较了解到深浅不同颜色的纸张太阳能在阳光的辐射下都吸收一定的热量，但深色纸张吸热的能力较强。光能量通过逻辑推理知道深浅不同颜色的衣服在热阳光的辐射下都吸收一定的热量，但深色衣服吸热的能力较强。九、课后小结十、教学评价具体评价如下：科学课堂学生评价表班级小组个人姓名日期评价项目具体内容个人评价小组评价教师评价知识知道与周围常见事物有关的前线的科学知识，并能应用如日常生活逐渐养成科学的行为习惯。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆技能提出问题：主动观察自然是无能提出问题，发现问题。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆猜想假设：能根据适时进行合理的科学探究计划。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆制定计划：根据猜想假设设定合理的科学探究计划。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆搜集整理信息：会使用感官和工具，收集有关的事实资料和数据。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆思考与结论：能根据收集的事实资料和数据进行整理加工，得到自己的解释或结论。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆表达与交流：采用适当的方法表达自己的探究结果，和大家进行交流，并参与评议。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆情感态度价值观学习兴趣是否浓厚，努力养成良好的学习习惯。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学习活动的参与积极主动，提问发言参与讨论积极。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆尊重事实、尊重证据，能否大胆想象、勇于创新。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是不是乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，积极表达自己的意见，乐于改进自己的学习或研究。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆十一、本次教学设计与以往教学设计相比的特点