做成功教师的38个切入口读后感乾安一中王春雨

有效读书有效教学《做成功教师的38个切入口》读后感乾安县第一中学王春雨随着课程改革的不断推进和发展，我校领导经过学习研究实践并通过专家鉴定而形成了生本教育的理论体系。生本教育就是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康的发展。它的核心价值观是“为学生终身发展和幸福人生奠定厚实的基础”。而“生本课堂”的探索研究是深化我校“有效教学规范研究”的有效途径,我校的生本教育全面落实，我们每一个人都在为这一活动付出了大量的努力，然而就在此时我深深地感到自身的不足，在理论上，我对于教育教学的认知还不够深入，明知理论的合理性，科学性，必然性，可在实际教学中总是有许多放不下，总是有许多不放下，总是不能做到面面俱到，游刃有余。我想我应该多多学习一些理论和实践知识，却又不知从何学起，就在此时，学校计划开展了此次的读书汇报活动，给我们提供了大量的可阅读的书籍，我一下子找到了方向，在众多的书籍中我结合自身的需求挑选了这一本《做成功教师的38个切入口》，眼前豁然开朗，细读此书，就像和作者在面对面的交谈，就像一个长者对我谆谆教导，既有理论上的解释，又有实际的教学案例，让我在读书的同时不断思考，不断反思，如果我上课时，我能做到这样吗？我以后再上课时，我应该怎样做呢？越读此书，越是深感需要做的事还太多，越是感觉到时间的紧迫，于是，我督促我自己，静下心来，细细品味，不要贪多，要精，要细，要切合实际，要有实效，要充分利用这难得的机会。对于某些章节，我反复读了多次，越读越能感受到自身的不足，越能明确自己以后发展的方向，明确我在以后的教学中的注意事项。这本书分别从教学内容、教材内容、学生和教师自身等方面讲述了教师怎么做才会成功，涉及到教学环节的方方面面，每一个切入口都是先分析课标要求，然后将问题细化，从具体角度指明我们教学时的方向或注意事项。同时还结合一些教学片段，让我们能更加具体的去体会在自己教学时该如何把握分寸。下面我从中挑选出与我们的教学联系比较紧密的几个方面，和大家共同分享我的心得，也希望对大家能有所帮助。切入口六是新课程下应该如何备课？作者告诉我们教师应当带着问题备课，问题贯穿于整个学习的程，知识只有围绕问题展现出来，才能很好地被理解和接受。学习的最终结果绝不是用传授知识去完全消灭问题，而是在初步解决已有问题的基础上引发更多、更广泛的问题，从而促使认识向纵深发展。所以教师应带着未知的知识性问题备课，这里的知识性不是教学内容本身的，而是与教材内容有联系但却是课本以外的知识。还应带着对教材知识的疑问备课，应从学生的角度带着学生可能提出的疑问备课。切入口十是正确引导学生与人交流与合作，书中指出合作本身就是一种学习的过程，不只是用来完成学习任务的，它还兼具教会学生人际交往技能的任务。因此，我们要如同传授学科知识一般教会学生各项合作、人际效往技能，使他们真正理解这些技能的确切含义。例如“善于倾听”是一项重要的合作技能，教师要使学生明白，所谓“倾听”就是当别人发言时要神情专注地听，眼睛注视对方，不东张西望，有时可以用微笑、点头等表示感兴趣或赞赏，先听后说，多听少说，不随意插话，不打断别人的发言，等等。教师在组织学生进行合作学习时，要让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议，要让每个学生都有表达的机会，要适时引导学生在充分发表自己意见的基础上学会分析，学会判断，学会归纳整理。引导学生倾听其他同学发言并从中鉴别哪些看法与自己相同，哪些与自己的不同。切入口十七是如何做到有效教学，这一点也正与我校的生本教育理论中的生本课堂所提出的有效教学相符合，使我更加坚定了我校的有效教学所主张的思想，书中指出（1）有效教学要关注学生的进步或发展。（2）有效教学要关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。（3）有效教学更多地关注可测性或量化。既给予学生最终评价，又要注重他们在整个学习过程中的表现，即平时的学习成绩和平时的态度、习惯等。（4）有效教学需要教师具备一种反思的意识。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，持续的追问:什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我的教学更有效的教学？这堂课到底有多少学生理解了？有没有漏网之鱼，我如何去弥补？对于不同的教学内容，我应该怎样去寻找不同的教学策略，让学生能有效快乐的掌握？书中为我们指出了以下几条达成有效教学的路径１、重构师生关系，要做到互相尊重，民主，和谐，营造平等的对话情境，比如：（1）老师有个想法，可以说说吗？(2)我也有个解决问题的办法，同学们看行不行？老师也听明白了，你的意思是......（3）你愿意告诉同学们你是怎样想的吗？（4）谢谢你，教给我们这个好办法。老师不太明白你的意思，你愿意再说一次吗？２、重组教学方式：因为学生是学习的主人，因此在教学中，教师要改变原有的满堂灌的教学方式，大胆引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，为学生提供独立发展的空间，培养学生搜集，获取有价值的信息的能力，从而实现有效学习３、重视学生能力：相信每名学生都富有潜力，教师关怀每名学生，尊重每名学生的个性，使每名学生都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。４、重设课堂氛围：愉悦、情感、体验。教学评价是创设愉悦的课堂氛围的有效途径，要重视引导学生互评，对学生的汇报，答问，可以让其他同学来评判，质疑，对有疑义，有异议的问题，更多的是让学生通过讨论甚至争论求得辨析。５、重组教学内容：教材与学生经验结合，凡是学生自己能学的内容，教师就可以放手让学生通过小组合作学习的形式自己去探究，这样可以节省时间，提高学习效率。对教材的合理重组和整合可以大大缩短教学内容的教学时间，减轻了学生认知上的负担，极大地提高其学习效率。在数学方面，可以通过写数学日记让学生把学习内容与实际生活联系起来。学生通过观察、收集、记录他们生活中的“数学问题”和“数学例子”并用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。对于收集到的问题，学生发挥自己的聪明才智，运用已学的知识去解决，这样，他们就不再是单纯背诵和记忆书本上现成的知识，而是实实在在地“解决问题”了。学生不但提高了问题解决的能力，而且学到了数学的“思想”和“方法”，也提高了学习数学的兴趣和信心。这本书中的每一个切口都有详细的说明，都从最符合教学实践的角度出发，给我们提出了具体的教学措施，我通过读此书，收获很多，我能清晰地认识到以后我要努力的方向，在以后的教学中，我会尽可能地把这些收获应用到教学实践当中去，在我校的有效教学之路上走得更从容，更有力量。