My week说课

Unit2Myweek.第一课时说课稿一、说教材1.教材分析本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元A部分中的Let'stry,Let'stalk的内容，其中Let'stalk部分包括Let'try部分内容。在教学中我先讲授Let’stalk,然后又讲授Let’stry部分内容。这样使学生容易接受。本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解。2.学生分析由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。3.教学目标(1)知识目标学习新的星期单词wednesdaythursdaycooking，并要求学生能听、说、认、读这几个单词。熟练运用句子WhatdoyouhaveonWednesdays/Thursdays?I/Wehave…(2)情感目标采用活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通4.教学重点和难点教学重点能听懂、会说并能回答句子WhatdoyouhaveonThursdays?教学难点能够熟练地询问别人某个星期的课程安排。教法与学法示范法，点拔法，游戏法，合作交流法。5.课前准备：PPT二、说教学过程Step1:Warm-up1、EverydayEnglish.T:Whattimeisit?S:It’s10a.m.T:It’stimeforEnglishclass.Welcomebacktoourclass!Nicetomeetyouagain.S:Nicetomeetyou,too.T:Howareyoudoing?S:Wearefine.2、教师带领学生复习与本课时相关的表示学科的单词。教师拿出本班课表，随意指一个学科，并要求学生用英语说出这是什么课。如：教师指出课表中的语文课，学生用英语说：Chineseclass.教师指出课表中的体育课，学生用英语说：PEclass.教师指出课表中的美术课，学生用英语说：artclass.教师指出课表中的英语课，学生用英语说：Englishclass.【设计意图】师生用英语对话，可以营造宽松、愉快的英语学习环境。与学生间对话交流，既体现对学生的尊重，又能缓解紧张情绪。教师从课表介绍学生所学过的科目，为后面学习句型奠定基础。Step2:PresentationLet’stalk.在进入本部分的正式讲课内容之前，教师可先将Let’stalk部分的两个表示日期的单词Thursday(星期四)，Wednesday(星期三)进行简单讲解，方便学生理解。1、对单词Thursday(星期四)，Wednesday(星期三)进行简单讲解，教师带领，学生跟读。2、教师利用所在班级的课表，并挑出其中一天，将那一天的课程用英语描述出来。如：T：It’sWednesday.WehaveEnglish,Chinese,mathsandmusic.教师向学生解释“WehaveEnglish,Chinese,mathsandmusic.”的意思。教师可用问句WhatdoyouhaveonWednesdays?来提问。3、教师向学生讲解重点句型Whatdoyou/wehaveon…?I/Wehave…并指出句子相关的基本语法点或相关句子的运用。如：（1）句型Whatdoyou/wehaveon…?是“what”引导的特殊疑问句。中文意思是“你/我们在……有什么课？”回答是“I/Wehave…”中文意思是“我/我们有…..课”（2）问句“Whatdoyou/wehaveon…?”中的“…”可以用一星期的某一来替代，如“Wednesday”“Thursday”。如Whatdoyou/wehaveonWednesdays/Thursdays?教师提醒学生注意“Wednesday”“Thursday”这类最后要加“s”，变成复数形式，表示每周几经常发生的事情。“Wednesday”“Thursday”这类表示星期几的词与“on”形成固定搭配“onWednesday/Thursday不可以跟其他介词如“in”“at”搭配。因为“you”和“we”是第二人称代表词，所以助动词用“do”，不能用“does”。句型中的“have”因有助动词在前，所以也是用原形，不可用“has”。4、教师引导学生看课件，并对对话中需要注意的地方进行讲解。5、教师朗读该部分对话，学生跟读。教师对学生的读音进行纠正。6、教师播放录音，让学生再次跟读Let’stalk.部分的对话，然后老师引导学生根据班级实际课表替换关键词操练句型。如：A：WhatdoyouhaveonThursdays?B:Ihaveart,Chineseandmaths.A:Oh,who’syourartteacher?B:MissGong.A:Issheyoung?B:Yes,sheis.【设计意图】通过让学生自读对话和教师讲解，再一次让学生对对话内容有了再深入的了解。并能知道本文的关键词，同时也理解这些对话的语境中的意思。Let’stry.1、在听Let’stry.部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。让学生独立审题，并找出该听力题的并键词，问句已经给出，关键是听回答。2、学生审题完毕后，教师播放录音，学生完成听力题目。教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。3、教师再次播放听力录音，并让学生跟读，培养学生英语语感。【设计意图】利用书中插图，介绍对话情景，让学生对本课内容有一个大致的了解，并提取关于星期的简单的信息。Step3:Practice.1、出示五道选择题。2、出示四道问答练习题。门【设计意图】通过设计有挑战的任务和游戏，让学生逐步熟悉对话文本，可避免枯燥的机械操练。为学生能脱稿表演对话做好铺垫。3、Summary:Whatdidyoulearn?Whocantellme?4、Homework:（1）.Listentothetapeandrepeatformorethan3times.(听录音跟读，不少于三遍。）（2）.Reciteandactthepassagetoyourparents.（背课文并把课文表演给家长。3.Writethesentencestwotimes.（黑板上的句子每个抄写两遍，并写出汉译。）【设计意图】合理适当的家庭作业可以让学生复习和巩固所学语方知识。板书设计：Unit2Myweek.WednesdayThursdaycookingWhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,Chineseandmusic.