圆周运动优秀说课稿

第五章曲线运动第四节圆周运动教材分析1学情分析2重点难点3教法学法4回顾总结6教学过程5学习1第四节圆周运动•教材分析（地位和作用）1.高中物理必修2第五章第四节2.今后学习天体的运动和带电粒子在磁场中的运动；学以致用。•重点•1）线速度、角速度、周期、频率的概念的建立与理解•2）掌握三者之间的联系并运用（共轴转动、皮带传动、齿轮传动）•难点•1）线速度、角速度及周期之间的关系及其应用。•学情分析通过前面学习曲线运动中的平抛运动，对曲线运动有了一定的了解熟悉圆周运动而没有量化研究。学生已经具备了较为完备的直线运动的知识和曲线运动的初步知识（V的方向），并学会了用比值定义法描述匀速直线运动的快慢,有助于线速度，角速度的学习。但由于匀速圆周运动的特殊性(周期性特点)和复杂性以及学生从多角度分析运动存在认识上的差异，本节课的内容对学生来讲仍然是一个不小的台阶。圆周运动在日常生活中比较常见，学生有较高的学习兴趣。第四节圆周运动第四节圆周运动教学目标知识与技能1)能用线速度、角速度、周期、频率、转速概念描述匀速圆周运动2)能说明线速度、角速度和周期的物理意义，正确的表述其定义式和关系式。3)能够使用匀速圆周运动的有关公式分析和计算两类转动问题。教学目标过程与方法1）在观察,体验各种匀速圆周运动中,在提出比较圆周运动快慢问题进为解决问题而建立物理概念物的过程中，培养对新知识的探索能力，从研究方法的高度提高创新意识。2）能够应用匀速圆周运动的公式分析和解决有关问题。情感态度与价值观1)在解决描述匀速圆周运动快慢问题的过程中,体会对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究的思路,领略事物的多面性，复杂性，初步体会事物是普遍联系、以及矛盾的普遍性和特殊性思想。2)在用圆周运动公式分析解决两种生活中的传动问题的过程中，逐步养成关注生活的习惯，培养对科学研究的兴趣。•教法•结合高一学生认识和思维发展水平，根据新•课程理念的要求，创设情境，提出问题，学生们•讨论，并在老师的引导下集思广益，总结归纳出描述圆周运动快慢的各物理量的定义及相互关系。•学法•通过对实际圆周运动的观察和对实际情境的讨论，得出概念和描述匀速圆周运动快慢的三个量及关系，符合学生由感性认识上升到理性思维的过程。第四节圆周运动一.情境引入圆周运动特征：质点的轨迹是圆周(圆弧)、具有周期性转盘水流星地球仪圆锥摆在物理学中，把质点的运动轨迹是圆或圆弧的一部分的运动叫做圆周运动。一、圆周运动的定义：思考两物体均做圆周运动，怎样比较它们运动的快慢？比较物体在一段时间内通过的圆弧的长短比较物体在一段时间内半径转过的角度比较物体转过一圈所用时间比较物体在一段时间内转过的圈数描述圆周运动快慢的物理量1、物理意义：描述质点沿圆弧运动的快慢。2、定义3、公式4、单位m/sv=ΔtΔs5、矢量方向：沿圆周该点的切线方向Δs是弧长并非位移当Δt很小很小时（趋近零），弧长Δs就等于物体的位移，式中的v，就是直线运动中学过的瞬时速度。∆s6、注意：为了详细研究圆周运动，在实际应用中我们考虑得较多是瞬时线速度，很少去考虑平均线速度，如无特殊说明，圆周运动线速度均指瞬时线速度。线速度就是瞬时速度.vvvo匀速圆周运动物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动。率匀速圆周运动中的“匀速”指速度不变吗？匀速圆周运动是一种变加速曲线运动7.思考：(1)匀速圆周运动的定义(2)匀速圆周运动的运动性质：描述圆周运动快慢的物理量1、物理意义：描述质点转过圆心角（绕圆心转动）的快慢。2、定义3、公式4、单位rad/sω=ΔtΔθΔθΔθ采用弧度制5、说明：匀速圆周运动是角速度不变的运动。描述圆周运动快慢的物理量定义符号单位物理意义关系物体在单位时间所转过的圈数nr/s或r/min描述物体做圆周运动的快慢物体周期性运动一周所用的时间物体在1秒内所完成周期性运动的次数（即转动的圈数）TfsHz转速周期频率111;1sHzTfn思考四、共轴转动1、地球上的物体随着地球一起绕地轴自转。地球上不同纬度的物体的周期一样吗?角速度一样吗?线速度大小一样吗?ORθR'O'ORR'θO'θABC2、同一轮上各点的角速度关系同一轮上各点的角速度相同1）传动装置线速度的关系a、皮带传动－线速度相等b、齿轮传动－线速度相等同一传动各轮边缘上的点线速度相同（五）两个重要的结论回顾总结1.线速度——质点通过的圆弧长Δs跟所用时间Δt的比值。3.周期——物体作匀速圆周运动一周所用的时间。5.转速——单位时间内转过的圈数。2.角速度—质点所在的半径转过的角度Δθ跟所用时间Δt的比值。22rTv即：单位：米/秒，m/s即：单位：弧度/秒，rad/s即：单位：秒，s即：Nnt单位：转/秒，r/s4.频率——1s时间内完成圆周运动的次数。即：fT1单位：赫兹，Hztsvω=ΔtΔθ