《光是怎么传播的》说课教学课件

作品名称：《光是怎样传播的》学科：小学科学年级：五年级一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法学法、五、教学过程六、自我评价和反思一、说教材在本课内容之前学生探究了光和影的关系，建立了一些感性的认识。在这一基础上再研究光是怎样传播的，让学生巩固光和影子的科学关系，又为后续学习光在传播途中碰到障碍物会怎样的研究打下基础。这一课的内容分二大部分。第一部分是“光是怎样照到物体上的”；第二部分是“验证光的传播路线”。二、说学情五年级学生已经有一定的科学素养，同时对实验课非常感兴趣。但是在思维上逻辑性、严谨性不强，考虑问题不周全，实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。本节课在教师的指导下学生通过亲身经历、发现、探究、推测、验证等科学探究过程，发展学生对科学的理解力，思维力及多方面的素养。1、科学概念：光是沿直线传播的。2、过程与方法：有依据地推测光的传播路径，设计验证光是直线传播的实验；利用光的传播规律解释影子的形成。3、情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，善于思考的能力；知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。三、教学目标教学重点：通过实验验证光是直线传播的。教学难点：寻找假设的依据说明光是直线传播的。教具准备：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。四、说教法、学法教法：“引导—发现—探究”的教学方法，综合运用讨论法、实验法、探究——研讨法等学法：观察法、探究实验法、小组合作、自主探究法等多种学习方法五、教学过程（一）、创设情境，提出问题创设情境，引导学生观察日常生活中光照的现象第一步：将带孔的纸板中间的孔放在同一直线上，观察光斑的位置。第二步：将第二或第三张纸板向左或向右移动5厘米，观察光斑在纸屏上的变化。温馨提示：1.眼睛不能直对很亮的光。2.认真做好实验记录。3.实验结束整理实验器材（二）组织探究，得出结论光是怎样传播的实验记录表所需材料实验方法实验现象及结果手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏每张卡纸间隔15厘米，要排成整齐的一列，使小孔在同一直线上。手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏。要将第二或第三张卡纸向左或向右移动5厘米。结论：光是沿直线传播的我们还能用其他的方法来验证光的传播路线吗？（三）拓展探究，培养热情光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的物体，在物体的另一面，光不能到达的区域便形成了影子。课外小知识：很早以前就有人对光速感兴趣，但测定光的传播速度是非常困难的，第一个测光速的是意大利科学家伽利略，但遗憾的是他失败了。后来经过几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次精确，现在公认光在真空中的传播速度是每秒30万千米，太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。六、板书设计光是怎样传播的光直线传播七、自我评价和反思本节课主要让学生了解光是沿直线传播的，在小组合作中，通过猜测、实验、观察、交流讨论等方法，得出结论，充分发挥学了生的自主探究、合作学习的能力，也培养了学生科学的探究态度。