2016-2017(1)陈佳慧《哲学与人生》教案

《哲学与人生》教案2016～2017学年第2学期主讲：陈佳慧职称：教学部：公共基础教学部福建第二轻工业学校课程：《哲学与人生》授课教师：陈佳慧授课章节第一单元第1课客观实际与人生选择授课班级15工艺美术、15平面授课课时2教学目标1.理解从实际出发、客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提和基础。2.认识物质世界的多样统一性为人生选择提供多种可能性，树立脚踏实地的人生态度与观念。德育目标运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生道路选择的基本能力重点难点重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路；正确选择适合自己发展的人生道路。难点：正确理解人生的客观实际、人生发展的现实性与可能性。教学方法讲授法、案例分析法、讨论法教具使用多媒体投影教学内容教学活动导入新课理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。哲学家萨特说过：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。这位大师的话道出了这样一个哲理：人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？讲授新课一、客观实际是人生选择的前提和基础案例一：公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、教师讲授、提问学生讨论、回答晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。[问题思考]（1）上述案例对我们正确进行人生选择有什么启示？（2）让我们先看一下教材P2中案例王莉丽的选择。学生阅读教材王莉丽的案例。合作学习思考问题一：（1）有人认为，人生选择具有自主性，所以人生选择就是想怎么选择就怎么选择？（2）结合王莉丽的事例，说明人生选择为什么不能只靠主观意志？学生回答，教师总结，得出下列结论：人生选择是人们在人生历程中，在追求人生价值中，根据一定的主客观条件，在多种可能性中所做的选择和确定的活动。人生选择体现了人的自我觉醒与人的主观意志和愿望，体现了人的价值追求。人生选择具有自主性。但是，人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择的。案例二：一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。”秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”学习思考问题：（1）结合案例一，说明宋襄公为什么会失败？案例二中秃鹰不受欢迎的问题到底出在哪里？给我们什么启迪？（2）归纳上述两个案例的结论，其哲学依据是怎样的？学生回答，教师总结。归纳出以下结论：把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观；从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。教材“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。一切从实际出发是做好各项工作和处理人生问题的基本要求，其哲学依据是物质与意识的辩证关系。思考问题三：（1）钱学森和鲁迅在人生选择上有什么相同点？（2）他们能够根据客观实际的变化做出新的人生选择对你有什么启迪？学生回答，教师总结：钱学森和鲁迅在人生选择上的相同点是：要做出正确的人生选择，就要自觉地服从社会和人民的需要，使我们的选择符合社会历史发展的趋势。要做出正确的人生选择，走好人生路，就要从自身的客观实际出发。人生的客观实际，首先是指人生具体的客观的社会历史条件。人生的客观实际，还包括个人的主客观条件。这是我们做出人生选择和采取人生行动的依据。人生的客观实际还指人生的不同阶段所具有的不同特点、情况和问题。不同的人生阶段的选择，就要符合不同人生阶段的特点。要做出正确的人生选择，还要正确认识自己的过去和现在，才能把握好自己的未来。【体验导行——生活践行做出正确选择】1．在人生的道路上，总会有很多岔路口摆在我们面前，是向左走，还是向右走，只有做出正确的选择，才能顺利到达胜利的终点。请列举你在生活中处在十字路口，甚至是“米字路口”时，你做出了怎样的选择？你这样选择的理由是什么？思考自身优势和劣势、长处和短处，并填入下列表格。（1）你的专业选择是什么？（2）你在选择学校和专业时是否考虑到上述因素？我拥有的优秀品质体质学业基础家庭我可以依靠的技能和才能专业的社会需求2．某中职学校积极组织学生进行“圆梦未来”规划职业人生活动。老师在引导学生规划职业人生时先举了一个例子。瑶瑶从小的愿望就是做一名模特儿，初中毕业后到职业学校上了模特班。可她发现同学们的个头儿都比自己高，并且比自己漂亮。她想：“我拿什么与人家比呢？”考虑到自己心灵手巧，对色彩和款式比较敏感，于是她改学了服装设计。由于发挥了自己的优势，瑶瑶屡次在校内外举办的比赛中获奖，毕业后供职于一家服装设计公司，工作得很开心。结合上述材料，运用从实际出发的知识，谈谈如何规划自己的职业生涯。二、物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？让我们先看两个故事。（1）两个人外出打工，从上述情境中可以看出人生道路的选择具有什么特点？（2）结合上述事例，说明物质世界的多样性和统一性、事物发展的可能性和现实性与人生选择有怎样的关系？学生回答，教师总结，得出下列结论：人生道路不是只有一种选择，有多种可能性。物质世界多样性的统一为人生选择提供了多种可能性的客观基础。事物发展是可能性向现实性不断转化的过程。但在一定条件下，多种可能性中只有一种可能性会转化为现实性，且必须要具备一定的根据和条件。阅读教材第11页：（1）张立勇成才的道路上都有哪些不利的因素和有利的因素？（2）张立勇是怎样创造积极条件使人生发展中的可能性转化为人生发展的现实性的？（3）结合张立勇的事例说明“天无绝人之路”的道理。学生回答，教师总结，归纳出以下结论：在现实生活中，我们每个人都要根据客观实际，这些客观实际状况对我们成长利弊皆有，要善于选择，学会正确的取舍，没有条件要积极创造条件，使人生发展当中最好的可能性转化为现实性。“天无绝人之路”说明了天生我材必有用，总有一条道路适合你。阅读教材第13页案例：（1）孔子、陈景润和鲁迅的故事共同说明了我们在选择人生道路时候应注意什么？你怎样理解“适合的就是最好的”这句话？（2）总结两个打工人中去上海的打工人成功的因素有哪些？学生回答，教师总结：孔子、陈景润和鲁迅在人生选择上的相同点是：充分发挥出了自己的优势，选择了适合自己的人生道路，从而创造出了精彩的人生。去上海的打工人善于选择，在选择中学会了正确的取舍，勤劳勤奋，充分发挥自己的主观能动性，积极创造条件，充分发挥出自己的优势，找到了适合自己的人生发展之路。【体验导行——生活践行做出正确选择】思考自身优势和劣势、长处和短处，并填入下列表格。并思考：1．你的专业选择是什么？2．你在选择学校和专业时是否考虑到上述因素？我拥有的优秀品质体质学业基础家庭我可以依靠的技能和才能专业的社会需求学生回答，教师总结。学生选择学科专业时要有两个标准，一个是我，一个是社会，看看社会需要什么？国家需要什么？自己的兴趣、特长如何？青年学生根据社会需要和个人的兴趣爱好，充分利用社会提供的成才条件，努力掌握知识和技能，加强思想修养，就能成就一番事业。结语：物质世界是统一的、多样的，它为人生选择提供了多种可能，所有人生选择都只能建立在客观对象的多样性基础上，在这个基础上我们去做选择。任何一种选择和决断最后都是由人作出的。不同的人由于不同的人生价值观、人生理想，以及人的理性、意志力、自尊心、文化素质等社会因素的不同，决定了人生选择的不同。人生选择是人的自我觉醒的表现，是对自身价值的肯定。能不能做出正确的人生选择，是影响人一生事业成功和生活幸福的重要因素。关键时期的选择对一生的发展具有重大的影响，甚至起着决定性的作用。青年人在人生选择面前应力求做到科学、正确，迈好人生每一步。板书设计：一、客观实际是人生选择的前提和基础1、人生选择不能只靠主观意志2、想问题做事情必须从客观实际出发3、根据客观实际选择人生道路二、物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性1、人生道路不是只有一种选择2、物质世界的多样性和统一性3、人生只有一条道路适合你作业布置：教材P14体验与探究：第1题，第2题。授课章节第一单元第2课物质运动与人生行动授课班级15工艺美术、15平面授课课时2课时教学目标1．了解人生的发展在于积极行动，理解人生与行动的关系。2．认识到运动是物质的存在方式，充分发挥人生行动的目的性和自觉性。德育目标运用所学的知识，把握客观规律善于行动，勇敢走出自己的人生之路。重点难点重点：物质与运动的辩证关系，人生贵在立即行动。难点：运动是物质的固有属性和存在方式。教学方法讲授法、案例分析法、讨论法教具使用多媒体投影教学内容教学活动导入新课前面第一课，我们共同学习了坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生道路。知道了客观实际是我们走好人生路以及对自己的人生进行选择的前提和基础，并且明白了我们这个世界是统一于物质的，而物质世界又是多样性和统一性的。而正是物质世界的这种多样性和统一性决定了我们人生多种选择的可能性。俗话说，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我们每个同学的人生道路都是广阔的，我们每个同学都可以拥有灿烂的人生、光明的前途。而我们这种灿烂的人生、光明的前途的实现，不仅需要我们选择好，更要行动好。当我们在面对人生多种可能性时，做出正确的选择，固然重要，但只有选择是远远不够的，我们还需要付诸行动，才能实现人生的目标。（播放邓亚萍的故事）由此可见，人生行动，对我们的人生之路是非常重要的，是具有决定性作用的。要深刻懂得这一道理，就要学习第二课——物质运动与人生行动。第二课物质运动与人生行动一、积极行动实现人生发展我们共同看下面的名言和诗句：你能否说出空白的地方？刘希夷：年年岁岁花相似，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；子在川上曰：逝者如斯夫，＿＿＿＿＿＿＿＿；赫拉克利特说：人不能两次踏进＿＿＿＿＿＿；赵翼：李杜诗篇百口传，＿＿＿＿＿＿；江山代有才人出，＿＿＿＿＿＿＿＿！马克思说：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种＿＿＿＿才得以存在、生活”。学生回答，教师总结，得出下列结论：世界上一切事物都是运动的，运动和物质是不可分的。一方面，运动是物质的固有属性和存在方式，物质都是运动的物质，没有不运动的物质。另一方面，运动是物质的运动，没有脱离物质的运动。凡是运动，都有物质作为它实在的基础和承担者，没有物质的运动和没有运动的物质都是不可思议的。这个故事就是说明一个道理，物质是运