小学数学三年级下册电子教案

课标版小学数学第六册电子教案雅尔塞中心校2011.3第一单元课题认识东、南、西、北课时1主备教师关敏授课教师教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、能用这些词语描述物体所在的方向。3、培养学生良好的观察能力。培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念4、体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识教学重点与难点1、能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。2、体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教学准备及手段教学流程动态修改部分（一）情境导入让学生说一说你的前后左右分别是谁？学生根据自己站的位置不同，表述的答案也会不同，。使学生知道用“前后左右”来说明物体的方向有局限***。进而思考：怎么表述比较好？有些学生会说出东、南、西、北四个方向。（二）认识东、南、西、北1、你知道哪个方向？怎么知道的？一般学生会说东，因为“太阳从东边升起”“学校这边有个东大门”等。2、你还知道哪个方向？又是怎么知道的？小组合作找一找，说一说。初步了解哪边是东南西北四个方向。3、活动（1）指一指，师说一个方向，学生用手指出这个方向。（2）转一转，师说一个方向，学生面转向这个方向。（3）想一想，知道了一个方向，怎么找其它三个方向？小结：通过活动学生会想到前面是东，后面就是西，前面是南，后面就是北；面朝东时，向右转是南，再向右转是西，再向右转是北，也就是顺时针转是东南西北。4、说一说自已的东南西北方是谁。A既在东面，又在西面，让学生理解说方向时要有一个参照物。5、说一说学校里的东南西北有什么。6、绘制校园的示意图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。（三）、巩固练习1、练习一第1题。2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。四、全课总结今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？五、布置作业1、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？2、练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。课题认识东南、东北、西南、西北课时1主备教师关敏授课教师教学目标1、使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。2、能用这些词语描述物体所在的方向。3、培养学生良好的观察能力和空间观念。4、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力.教学重点与难点让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。教学准备及手段教学流程动态修改部分一、创设情境站在我校的操场中间，你能你能说出四个方向的景物吗？二、引导探究，学习新知。1、认识一个新方向。设疑：学校大门在学校的哪个方向？怎样的方向是东南方向？你是怎样想的？（学生说说确定方向的方。）2、讨论认识其它方向。其他方向上还有哪些建筑物？认识东南、西北、西南三个方向。说说你是怎样认识的？说说教室的四个方向上各有什么？学生讨论，汇报交流。三、实践运用，加深认识。1、介绍学校内部的方位。你当小导游，介绍咱们的学校。2、标出你家在学校的哪个位置。3、交流生活中的方位知识四、作业设计练习二第2题第二单元课题口算除法课时1主备教师周春英授课教师教学目标1、在具体生动的情境中，使学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，学会口算方法。２、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。３、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力。教学重点与难点学生掌握口算的基本方法。除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。教学准备及手段情景图、自制学具教学流程动态修改部分一、导入出示主题图师：按一定顺观察主题图，说说看明白了什么？还能提出什么问题？二、观察体验，探究新知1、观察情景图，提出数学问题。根据学生的回答，板书除法算式。2、算法探究①探讨60÷3的算法学生对不同的方法进行评判，选择好的想法。②尝试解决600÷3巩固练习题。60÷2=90÷3=4000÷2=600÷29000÷38000÷4=③240÷8=教师对学生的方法进行总结。三、巩固联系，独立完成15页做一做1、2、题四、说说这节课你学会了什么？课题三位数除以一位数的除法估算课时1主备教师周春英授课教师教学目标1、充分认识估算在日常生活中的应用，结合具体的情景会进行估算。２、引导学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的价值。３、在学习新知识的过程中，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识和数感。教学重点与难点1.了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学准备及手段情景图、自制学具教学流程动态修改部分一、复习旧知，巩固技能1、口算：18÷63600÷45600÷7270÷9280÷7560÷86000÷6320÷8200÷53200÷82、说出下列各数的近似值。148≈193≈87≈896≈253≈二、探究新知：1、出示例题2，“你有什么样的解答方法？”2、学生说，教师一边列式124÷3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。5、总结加强。三.巩固练习：1、做P16“做一做”第1、2题。学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。进行全班性讲评。2、完成练习三第3、4题。四、课堂小结板书设计：除法估算124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）124÷3≈41（箱）课题口算除法练习课课时1主备教师周春英授课教师教学目标1、使学生会应用一位数除整十、整百、整千的数的口算方法，进行口算，提高口算的熟练程度。２、根据不同的情况进行相应的估算，能够利用估算的方式检验某些题目结果的大致范围。３、通过练习，提高学生得计算能力，培养学生的数感教学重点与难点注意发现学生错误多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学准备及手段小黑板教学流程动态修改部分一、复习引入:出示小黑板：30÷360÷2400÷2800÷49000÷35000÷5二、对比练习:1、出示练习三的第2题。16÷2160÷21600÷230÷5300÷53000÷52、基本练习小黑板出示，全班齐练。独立完成，集体纠正。三、实践练习，巩固应用。1、教材17页第5题。2、练习三第6题。3、练习三第7题。四、延伸练习1、练习三第8题。2、教材17页的思考题。五、课堂小结课题笔算除法（一）课时1主备教师周春英授课教师教学目标1、让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算的方法。２、使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。3、经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。教学重点与难点掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置教学准备及手段情景图、小黑板教学流程动态修改部分一、出示情景图观察图，你能提出什么有关除法的数学问题？二、小组合作，探究笔算的方法1、探索解决的方法2、师生交流笔算的方法教师把学生的方法演示给学生观察共同评价。3、展现42÷2的笔算过程三、实践与应用1、小白兔拔小萝卜2、检查对错出示小黑板，学生独立检查，汇报交流。四、课堂总结今天，你学会了什么？课题笔算除法（二）课时1主备教师周春英授课教师教学目标1、让学生经历两位数除以一位数计算方法的过程，初步掌握十位数上除后有余数的两位数除以一位数的计算方法。２、引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系。3、在学习新知识的过程中，获得成功得体验，建立起学习的信心。教学重点与难点1.掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。2.理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。教学准备及手段情景图、小黑板、自制学具教学流程动态修改部分一、出示复习题：有96盆花，分成3组，每组要分多少盆？二、观察体验，探究新知1、继续观察情景图，提出其他的数学问题。四年级平均每班种多少棵？52÷2=（棵）小组合作，尝试解决的方法，探讨算法，汇报交流。根据学生的回答，板书除法算式。2、师生共探，研究解决问题的方法。师生共评，选择好的办法。3、引导学生竖式计算解决教师总结，对于除后有余数的两位数的除法的一般方法。4、巩固新知识，建立计算方式三、巩固练习1、出示前面的练习题，把题目中的3组改成2组，学生自己完成。2、练习四的第4题。四、小结通过今天的学习，你有那些收获，还有那些问题？板书设计笔算除法（二）四年级平均每班种多少棵？52÷2=（棵）课题用一位数除三位数课时1主备教师周春英授课教师教学目标1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数的最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点与难点理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学准备及手段情境图小黑板图片教学流程动态修改部分一、情境引入:你们跟随父母到过那些地方？二、尝试探究，解决问题我们把这些照片放在每页可插6张的影集里，一共需要多少页？学生列出式子:238÷6=（页）学生自己计算，汇报计算中你遇到了什么困难？针对提出的问题以小组为单位进行讨论。1、提出问题2、解决问题①估算②计算如果你计算，你准备怎么计算，提出问题。③教师小结:对学生的方法进行总结。三、巩固练习:1、试一试，找规律2、先判断、再计算317÷3372÷63、解决问题如果238张照片，每7张需要欣赏1分钟，需要欣赏多长时间？四、小结:通过今天的学习，你想说些什么？课题练习课时1主备教师周春英授课教师教学目标1、通过多种形式地练习，提高计算能力。2、逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重点与难点通过对被除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。教学准备及手段小黑板、数学卡片教学流程动态修改部分一、复习旧知引入提问：三位数除以一位数的计算方法？二、基本练习1、判断商的位数276÷3640÷3324÷2498÷8651÷3738÷92、解决问题①学生观察教材的情景图②尝试解决练习五的第7题。提问：你还能提出那些问题？③尝试解答第8题。三、延伸练习1、估一估，再计算256÷3534÷8705÷5963÷72、蚂蚁搬家出示比赛题目，记时比赛。3、同学之间互相编题练习四、课堂总结学生回答三位数除以一位数的除法，你有什么获？课题除法的验算课时1主备教师周春英授课教师教学目标1、使学生进一步掌握除数是一位数除法的笔算方法，理解验算的方法。２、让学生经历观察、讨论、尝试、归纳等活动，掌握除法验算的方法，体验验算的作用，培养验算、检验的好习惯。教学重点与难点感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。理解乘法验算除法的方法。教学准备及手段情景图、投影仪教学流程动态修改部分一、口算引入18÷6=27÷9=8×8=56÷8=32÷414÷7=36÷4=7×6=5×9=21÷3二、探究新知1、创设情境，激发兴趣谈话：开学了老师请小明和小东去文具店购买文具。(出示例题中的情境图)你们能帮助他俩解决在买文具过程中遇到的数学问题吗?2、自主探索，探究方法（1）、探究没有余数的除法的验算方法。出示对话的情景，指名列式计算（板书）：100÷5=20（本）他算得对吗?怎么验证？20、5、1