技术操作类科学教育活动&谈话讨论类科学教育活动的设计与指导

技术制作类、谈话讨论类科学教育活动的设计技术制作类科学活动的设计一、内涵p66是指幼儿进行科学设计活动，以及科学技术产品、或者工具的使用和操作的集体教育活动。思考：与幼儿园美术教育中的手工制做有什么区别？技术操作类科学活动的内容（1）科技玩具的制作设计，例如不倒翁，纸飞机，纸船，风车，电话，降落伞，万花筒，拉力球，压力火箭等。（2）科学模型的制作与设计，如岩石标本，树叶标本，昆虫标本等。（3）常见的食品的制作与设计，如面包，饺子，月饼，冰柜，果汁等。技术操作类科学活动目标的制定p67三、设计与组织目标：科学技术操作类的核心目标准备：物质准备、经验准备（教师指导要点1）过程：基本的设计流程eg.《有用的微波炉》延伸制作设计类科学活动设计与组织p68、696eg.教材案例2《有用的微波炉》设计流程：观察（交流、同伴影响）——尝试操作——交流讨论（总结试误经验，掌握正确操作的步骤）——正确操作（个别指导）7（二）科学设计活动案例《有趣的不倒翁》请大家自主阅读教案，梳理流程的具体步骤。谈话讨论类科学教育活动的设计一、概念科学教育中的谈话讨论活动通常是教师和儿童或儿童作为独立主体对某些专题探究活动后的总结或某一生活现象触发的丰富经历体验的即时表现。思考：与语言教育中谈话活动的区别？与语言领域谈话活动的异同谈话讨论类科学教育活动的设计二、来源、核心目标的选择与确定1.来源一般来源于实际探索活动之后的总结，或是某一观察活动的反应。2.谈话讨论类活动的核心目标及适用年龄段，适用活动等谈话讨论类科学教育活动的设计三、活动过程的确定基本流程教师提问——幼儿解答——教师层层深入提问