比较思想政治教育学11

河南师范大学1河南师范大学政治与公共管理学院比较思想政治教育学2020年9月19日2020年9月19日一、比较思想政治教育学的历史发展分为两个阶段：（一）作为比较教育学范围的研究阶段（二）作为思想政治教育专业分支领域的独立探索阶段2020年9月19日1.多国综合比较思想政治教育研究2020年9月19日导言第一编对象与方法第一章比较思想政治教育学的研究对象第一节思想政治教育是一种普遍存在的实践活动一、一个古老而又年轻的课题二、思想教育和思想政治教育三、思想政治教育学的意识形态性和科学性第二节思想政治教育比较研究的必要性一、比较研究与科学发展二、有比较才有鉴别三、从比较中吸取有益营养四、开放的中国要借鉴国外思想政治教育的经验和教训第三节比较思想政治教育学的研究对象一、不同国家思想政治教育的过去和现状二、不同国家思想政治教育的共性方面三、不同国家思想政治教育的个性方面四、准确把握比较思想政治教育学的研究对象2020年9月19日第二章比较思想政治教育学的研究方法第一节思想政治教育的比较研究必须建立在科学的基点上一、要从“调查研究”中把握不同国家思想政治教育的情况二、要从“联系”和“发展”中把握不同国家思想政治教育的实质三、要从“实事”中把握不同国家思想政治教育的“是”四、科学的方法赋予比较研究以强大的力量第二节对不同国家思想政治教育进行比较的方法一、通观比较的方法二、专题比较的方法三、综合比较的方法第三节比较思想政治教育学的框架设计一、框架设计要吸收其他比较学的研究成果二、框架设计要遵循由浅入深的顺序三、本书的框架2020年9月19日第二编通观比较第三章中国思想政治教育简介第一节中国古代的思想政治教育一、中国古代的道德教育与政治统治二、中国古代思想政治教育的理论与实践三、中国古代思想政治教育的成效与局限第二节1921—1949年中国共产党的思想政治教育一、思想政治教育的三个主要阶段二、思想政治教育成效卓著第三节新中国的思想政治教育一、思想政治教育的三个主要时期二、思想政治教育的成效与启示2020年9月19日第四章西欧国家思想政治教育简介第一节西欧的思想政治教育传统概述一、古代西欧的思想政治教育二、近代西欧的思想政治教育三、现代西欧的思想政治教育第二节战后西欧各国的思想政治教育概况一、当代英国的“公民教育”二、当代法国的“公民道德教育”三、当代德国的“民主主义”教育第三节西欧的思想政治教育理论沿革一、古代城邦政治理论中的思想政治教育观点二、中世纪宗教神学理论中的思想政治教育观点三、近代天赋人权理论中的思想政治教育观点四、现当代西欧思想政治教育理论的发展2020年9月19日第四节西欧国家思想政治教育的效果一、西欧国家思想政治教育的积极效果二、西欧国家思想政治教育的消极效果第五章美国思想政治教育简介第一节美国思想政治教育的历史沿革一、殖民化时期的宗教教育与革命启蒙对公民意识的影响二、联邦化时期的党派论争对公民意识的促进三、国家化时期的移民同化对公民意识的提升四、国际化时期的公民教育与改革对公民意识的强化第二节美国思想政治教育的理论……第六章日本思想政治教育简介第七章新加坡等国及韩国思想政治教育简介2020年9月19日第三编专题比较第八章思想政治教育地位和作用比较第九章思想政治教育理论基础比较第十章思想政治教育培养目标比较第十一章思想政治教育主要内容比较第十二章思想政治教育实施方法比较第十三章家庭、学校、社区在思想政治教育中作用比较第十四章宗教、社会舆论在思想政治教育中作用比较第十五章思想政治教育领导、组织、评估比较第四编综合比较第十六章思想政治教育的普遍性第十七章思想政治教育的特殊性第十八章思想政治教育方法的多样性第十九章比较·借鉴·提高后记2020年9月19日2.对个别国家和地区思想政治教育的研究（1）美国思想政治教育的研究①品质教育的研究②公民教育课程方面的研究③服务学习方面的研究④学校思想文化建设方面的研究2020年9月19日（2）日本思想政治教育的研究①日本道德教育的特点②日本德育的课程③日本思想政治教育的发展历程④日本的思想政治教育问题2020年9月19日（3）韩国思想政治教育的研究（4）英、法、德三国思想政治教育的研究（5）苏俄思想政治教育研究（6）新加坡思想政治教育研究2020年9月19日3.外国思想政治教育的理论研究（1）国外道德教育理论研究（2）国外公民教育理论研究4.对比较思想政治教育研究的反思2020年9月19日二、学习比较思想政治教育学的意义1.有树立思想政治教育的全球视野和加深对思想政治教育的理解2.有助于增强思想政治教育专业学生的素质3.有助于学生提高获取思想政治教育信息的能力河南师范大学16河南师范大学政治与公共管理学院比较思想政治教育学2020年9月19日观点：苏崇德（首都师大教授）：比较思想政治教育应是以世界各国的思想政治教育为研究对象，以比较为主要方法，研究与揭示当代世界各国思想政治教育的一般与特殊规律，判明思想政治教育发展的主要因素及其相互关系，探索思想政治教育发展趋势的一门教育学科。苏崇德主编：《比较思想政治教育学》，高等教育出版社，1995年版2020年9月19日观点：比较德育，简单说来，就是对不同时代、不同国家或地区的德育理论和实践进行比较分析研究,找出它们之间的共性与特点,从而揭示德育发展的共同规律,把握德育发展的趋势。王玄武主编：《比较德育学》，武汉大学出版社，2000年版，第15页王玄武（武汉大学教授）：2020年9月19日董小燕（浙江大学教授）：比较德育是以比较方法作为主要方法,研究当代世界不同国家和地区德育的各种理论和实践问题,试图揭示影响它们发展的主要因素和条件,找出他们的共同性和差异性,探索德育的发展趋势和一般规律,从而为改进和加强本国德育提供借鉴。董小燕：《比较德育研究》，浙江大学出版社，2000年版，第13-14页2020年9月19日苏振芳（福建师大教授）：当代国外思想政治教育比较研究，是研究当今世界各主要发达国家和地区的思想政治教育的历史与现状，包括各国确定思想政治教育目标的依据和目标的变迁发展，各国思想政治教育教科书制定以及教科书的内容及形式，各国思想政治教育中的主要方法、手段和措施，等等。苏振芳：《当代国外思想政治教育比较》，社会科学文献出版社，2009年版，第5页2020年9月19日李霞（江汉大学教授）：李霞：《中外德育比较研究》，湖北人民出版社，2009年版2020年9月19日结论：比较思想政治教育研究对象：不同国家思想政治教育的普遍规律和特殊规律。这是就世界范围内,对一种特定的内容,即对不同国家的思想政治教育的对比研究。2020年9月19日比较思想政治教育研究对象：第一，不同国家思想政治教育的过去和现状历史发展是切入点：包括思想政治教育开始发生的年代，时期的划分，思想政治教育的内容、形式、做法和效果。现状是重点：认识到思想政治教育的作用日益加强；解决现状问题。2020年9月19日比较思想政治教育研究对象：第二，不同国家思想政治教育的共性方面共性概括了不同国家思想政治教育的共同本质以不同制度，不同历史发展阶段的国家的思想政治教育的共性作为研究对象，从而把思想政治教育这个人类普遍存在的实践活动，引向了更深的研究层次2020年9月19日比较思想政治教育研究对象：第三，不同国家思想政治教育的个性方面共性不能完全包括个性，不同国家思想政治教育的具体特性即个性比共性更丰富共性与个性研究的辩证统一2020年9月19日准确把握比较思想政治教育学的研究对象（1）本学科研究对象范围包括：不同国家思想政治教育的过去与现状、共性方面、个性方面（2）准确概括研究对象的意义：首先，有助于全面认识不同国家的思想政治教育；其次，有助于了解不同国家思想政治教育的内容和形式；最后，有助于大力推动比较思想政治教育学的发展。2020年9月19日思想政治教育比较研究的必要性比较可以了解事实借助比较方法，可以初步整理出思想政治教育的事实材料；比较可以探究规律人们才能从鉴别中去粗存精，去伪存真更好地掌握思想政治教育的内在规律。比较推动科学发展比较研究推动了科学的发展，而科学发展又为比较研究开辟了新的领域2020年9月19日从比较中可以吸取哪些有益营养？比较的“对镜”效益可以从对比中看到不足，推动对自己不足的改进。比较的“借鉴”效益可以对别人的长处实行拿来主义，使人类的文明成果推广开来，大家共享。比较的“互补”效益使事物的各方能够得到相互补充而平衡发展，使整体得到改进和提高。河南师范大学29河南师范大学政治与公共管理学院比较思想政治教育学2020年9月19日观点：首师大王瑞荪：通观比较法、专题比较法、综合比较法武大王玄武：阶级分析法、比较分析法、历史分析法华师唐克军：比较法、调查法、文献法青政院陈立思：区域比较研究、问题比较研究福建师大苏振芳：异同性比较、评价性比较2020年9月19日（1）通观比较方法（国别比较法）：就是对不同国家思想政治教育的情况，作出全面系统介绍的方法。包括不同国家国家思想政治教育的历史沿革、基本内容和效果等。优点：此法生动、具体、可操作性强，可以使人们全面了解不同国家思想政治教育的情况，认识它的历史过程与现状。缺点：容易产生给人以仅仅是止于情况介绍的印象。如：首师大苏崇德、福建师大苏振芳的教材版本2020年9月19日（2）专题比较方法：就是对不同国家思想政治教育存在的普遍问题进行分类比较的方法。它是一个一个问题地进行分析和比较。涉及道德地位、作用、内容、方法、途径、管理、评估等方面。优点：能够深入到问题里层比较，具有很强的针对性和深入性。人们可以把不同国家思想政治教育中的同类问题产生的原因、异同之所在、效果的好坏搞清楚，从而获得这类问题的正确认识。缺点：此法割断了与原有环境的联系，容易产生片面性认识。如：武大王玄武、江汉大学李霞的教材版本2020年9月19日（3）综合比较方法是运用全面的观点、发展的观点，对不同国家思想政治教育进行融汇比较的方法。优势：综合比较可以很方便地分析和总结各国思想政治教育中普遍存在的规律性，发现和预测思想政治教育的未来发展趋势。缺点：太宏观、太抽象，不具体生动，对于我国思想政治教育具体怎么做缺乏可操作性。如：华师唐克军、浙大董小燕的教材版本兼有三种风格的版本：王瑞荪、陈立思2020年9月19日怎样才能搞好思想政治教育比较研究？思想政治教育的比较研究必须建立在科学的基点上第一，要从“调查研究”中把握不同国家思想政治教育的情况（1）研究问题，必须从实际出发，实事求是；（2）对不同国家思想政治教育进行比较研究，同样要从实际出发，实事求是；（3）调查研究是全面掌握不同国家思想政治教育情况的根本方法；2020年9月19日第二，要从“联系”和“发展”中把握不同国家思想政治教育的实质（1）用联系的观点看问题，就是达到对“实事”的全面性认识；（2）比较研究要掌握不同国家思想政治教育的全体过程和情况；（3）把握“实事”的历史和现状，动态发展过程2020年9月19日第三，要从“实事”中把握不同国家思想政治教育的“是”（1）实事求是，目的是为了求“是”（2）比较研究，其目的是要探索不同国家思想政治教育的共同规律和个别规律第四，科学的方法赋予比较研究以强大的力量在比较研究中，贯彻从实际出发，实事求是，就是坚持了辩证唯物主义关于物质第一性、意识第二性、世界统一于物质的基本原理。就是坚持了辩证法的基本观点，就是坚持了物质世界及其规律是可以认识的唯物主义认识论河南师范大学37河南师范大学政治与公共管理学院比较思想政治教育学2020年9月19日一、中国古代的思想政治教育二、中国近现代的思想政治教育三、中国共产党的思想政治教育2020年9月19日三字经人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为