段太尉逸事状ppt22-粤教版

柳宗元段太尉逸事状1.柳宗元是唐代_______家，唐代_______运动的倡导者，唐宋八大家之一。2.柳宗元，字_______，祖籍河东，称_______。因死在柳州刺史任上，故又称_______，著有______________。3.柳宗元与_______齐名，并称“韩、柳”《柳河东集》文学古文子厚柳河东柳柳州韩愈创作出不少散文史上的名篇：传记文：《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。解题：段太尉逸事状逸事:世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事。状：此指“行状”。古代为大臣立传是史官的专职，一般人只能將原始材料送呈史馆参考。这种记叙死者世系、籍贯、生卒年月及生平行事等原始材料的文体，就叫做“行狀”。状是一种文体。逸事状：行状的变体。只录人物逸事，有关死者的世系及生平事迹，不详细记载。柳宗元这篇文章不是写段太尉的生平大事，而是记述他一些不为人知的“逸事”，与一般行状不同，所以取名为“逸事状”。“逸事状”的特点只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细、确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：1、使史官录用，希望修史时为死者作传。2、向朝廷报告，为死者请求谥号。3、为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史，泾原郑颍节度使，司农卿。德宗建中四年（783），朱泚作乱称帝，德宗仓皇出奔。当时段秀实在朝中以狂贼斥之，并以朝笏击朱泚面额，被害，追赠太尉。柳宗元对此十分钦佩，但朝中也有人散布流言，污段秀实是“武人一时奋不虑死，以取名天下”。为辩正这一曲解，作者愤然写作此文，并送呈任使馆修撰的韩愈修史时作参考。正音邠州嗜好不嗛恬然槊老躄恣意晡食封识击柝谌甚巽朱泚逸事斄姁姁校对釜鬲瓮盎bīnshìqiètiánshuòbìzìbūzhìtuòchénxùncǐyìtáixūjiàoFǔlìwèngàng自由朗读并思考：文章写了段太尉的几件逸事？分别是什么？整体把握一、（1—4）诛杀暴卒，勇服郭晞。二、（5-6）代民偿租，仁愧焦令谌。三、（7）拒收贿赂，节显治事堂。四、（8—9）说明作状原因。太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击，折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。代理忧愁寄寓横暴，古今异义大都名字混入索取通“慊”：满足通“槌”，打n→状.每天状语后置担任①③②他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力击打，打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满在路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。禀告制止管理百姓仍将要任命依照接受如果④⑤⑥⑦既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉，曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。无妨，不要紧暂时代理排列,布置附着竖立n→v，披上铠甲致辞推辞连，……边……边……状语后置⑧因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以⑨乱败郭氏？为白尚书，出听我言。”晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名其与存者几何？”难道使动，使……败坏禀告纵任管束无义adj→n.暴乱的事宾语前置副词，表揣测表停顿语气现在您放纵士兵干凶暴不法之事，凶暴将导致变乱。扰乱天子的边地，要把罪名归在谁头上呢？罪将连累到副元帅啊。⑨⑩言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以11道，恩甚大，愿奉军以12从。”顾叱左右曰：“皆解甲,散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未哺食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。道歉（说自己）无能从此命令状语后置第二天一大早，一起到白孝德住所，道歉说自己无能，请允许改正错误。探讨：1、从第一件事中，可看出段太尉什么样的性格特点？见义勇为2、在这几段中，作者采用什么方法塑造段太尉的？请举例说明。①动作描写②语言描写③侧面描写（反衬）（写白孝德的懦弱怕事反衬段太尉的刚正沉稳、见义勇为；写士兵的紧张反衬段太尉的沉稳自若和凛然正气）2、段太尉杀掉喝酒闹事、危害百姓的十七名士兵，你对他这种杀一儆百的惩戒方法有何评论？学会运用现代的意识，去反思和评价历史人物和历史事件先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状，辞甚巽(通“逊”)，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。抬买使动，使……处于困境敷上在这之前n→v用衣包扎n→状.亲手立即亲自取水洗去农夫身上的污血，撕破自己的衣裳，用衣裳包扎农夫的伤口，亲手敷上良药，早晚亲自先给农夫喂食物，然后自己才吃。淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”谌虽暴抗，然闻言则大愧，流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕自恨死。意动，以……为羞耻羞愧，遗憾宾语前置思考：1、第二件事表现了段太尉的什么性格特点？2.文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？3、为什么要写尹少荣大骂焦令谌？仁信爱民反衬通过他人的评价侧面烘托人物形象及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱，无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存。太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。坚决封签、封条。识，标记送推辞不掉终究送到遇害倘若思考：第三件事表现了段太尉的什么性格特点？清正廉洁今之称太尉大节者，出入以为武人，一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老校退卒，能言其事。太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。恰逢指出为泾州刺史和入为司农卿等事象这样通“邰”和善的样子表达不同意见又主旨作者以写实的手法，选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了段太尉作为封建时代一位正直的官吏，不畏强暴、爱民如子、清正廉洁的形象。本文在塑造人物形象方面有何特点？（1）选择典型事例塑造人物形象。（2）采用纯客观的写实手法刻画人物，寓褒贬于叙事中。（3）通过行动、语言，采用反衬、烘托的写作手法刻画人物。纵士卒无赖谢不能请假设草具古：横暴今：游手好闲，品行不端的人古：无能今：不具备某种能力古：借用，安排今：姑且认定（假如）归纳整理（一）——古今异义归纳整理（二）——特殊句式日群行丐取于市无伤也，请辞于军公幸教晞以道乱天子边，欲谁归罪？汝将何以视天地？状语后置宾语前置（他们）每天成群结队在市场上勒索不要紧，请允许我到军营中致辞有幸承蒙你用大道理教导我扰乱天子的边地，要归罪谁呢？你将凭什么面对天地？归纳整理（三）——词类活用日群行丐取于市手注善药一营大噪,尽甲裂裳衣疮奈何欲以乱败郭氏处贱，无以拒也日,名词做状语，每天甲,名词做动词，披上盔甲衣,名词做动词，用衣裳包扎手,名词做状语，亲手乱，形容词做名词，暴乱的事贱，形容词做名词，卑贱的地位思考：什么情况下活用？(《金榜》P64；《基础知识手册》)又以刀刺酒翁，坏酿器既来之，则安之。奈何欲以乱败郭氏乃我困汝臣活之舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇文王以百里之壤而臣诸侯adj使动，使……破坏adj使动，使……安定adj使动，使……败坏adj使动，使……陷入困境vi使动，使……存活vi使动，使……跳舞vi使动，使……哭泣n使动，使……臣服（称臣）使动：谓语动词具有“使……怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作是宾语具有的．主语使宾语在客观上产生某种动作行为）位卑则足羞汝又取不耻巫医乐师百工之人，不耻相师今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师吾从而师之孔子师郯子侣鱼虾而友麋鹿adj意动，以……为耻，adj意动，以……为羞，觉得羞耻n意动，以……为师，把……当作老师n意动，以……为侣（友），把……看作伴侣（朋友）意动：谓语动词具有“以……为……”的意思，即认为宾语怎样或把宾语当作怎样。（主语主观上认为（或以为）宾语具有谓语所表示的内容，是存于意念的想法或看法，客观上不一定如此。）觉得（认为）耻辱使动：动词谓语表示主语使宾语怎么样意动：主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么。形容词的意动名词的意动觉得，认为……怎么样把……看作（当作）……主观认为总结课文中“以”字的用法。（基础知识手册P457）