《在牛肚子里旅行》课堂实录易珍特等奖

明珠学校易珍110.《在牛肚子里旅行》课堂实录教学要求:1.复习巩固本课生字词，能正确、流利地朗读课文，能正确把握“答”、“骨”、“几”多音字的读音。2.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。3.通过本课学习，初步了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象。4.通过课堂学习，逐渐体会青头和红头对话时的心情。5.理解青头的话，培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教学重点:结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。教学难点:通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。教具准备：红头、青头、牛卡通图片，课题卡纸图，角色扮演人物道具。教学时间:1课时教学过程:课前热身：师：同学们，上课前，我们先做一个小小的热身游戏，看看哪个小朋友做的最认真，反应最快。这个游戏叫做《下雨啦！》注意听规则哟：2.听老师口令完成“小雨”“大雨”和“暴雨”的动作:“小雨”—轻轻拍头“大雨”—轻轻跺脚“暴雨”—用力鼓掌3.口令:“今天可真是美好的一天啊！突然下起了小雨,小雨渐渐变成大雨,大雨变成暴风雨,暴风雨减弱成大雨,大雨逐渐变成小雨，下大雨啦！下大雨啦！，变小了变成小雨啦……最后雨过天晴啦。同学们现在让我们以暴雨般的掌声迎接后面的老师们！”好，同学们请坐。一、激趣导入。{2分钟}师:今天易老师带来了一位特别的朋友（出示红头卡纸）生：红头！师：猜猜看还有谁呢？（分别出示青头，牛卡纸图）生：红头、青头.....明珠学校易珍2师：今天我们要学的课文是？生：在牛肚子里旅行。师：是谁在牛肚子里旅行的呢？生：(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)二、复习旧知{6分钟}1.闯关游戏。师：在开启红头惊险的旅行前，我们先来闯闯关吧！（过渡语）1.1多音字大闯关师：第一关大家顺利通过！接下来的是多音字关，一起来试试看吧！生：齐读师：嗯，大家读的可真好听！1.2句子大闯关师：咦，现在这些多音字放进课文里的句子中，你还能读准确嘛？生：举手点名读。师：你们掌握的真牢靠，让我们表扬一下自己吧！（棒棒，我最棒）2.认字游戏“一起去旅行”激烈的闯关游戏结束啦，易老师带你们去放松放松，我们一起去旅行吧！谁来带我们去兜兜风呀？生：举手回答3.介绍作者过渡:大家读的既响亮又准确，和你们一起旅行非常开心。旅行的路上我见到了一位老爷爷，你们认识他吗？明珠学校易珍3让易老师来介绍介绍他。张之路爷爷厉害吗？今天我们就来学学他笔下的童话故事吧！让我们再次齐读以下课题吧！二、整体感知，了解旅行过程，体会红头心情。{16分钟}1.明确红头在牛肚子里的旅行路线。（1）师：小蟋蟀红头怎么会跑到牛肚子里去呢？生：——玩捉迷藏（2）就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到过哪些地方呢？请同学们自由轻声读课文7—20段，把红头到过的地方画出来。（2分钟）（3）全班交流（5分钟）①指名发言预设：师：首先怎么样？生：卷到牛嘴里师：然后呢？生:从第二个胃回到牛嘴里师：最后的结果怎么样呢？生：牛打了一个喷嚏，红头随着一团草出来啦！师：谢谢你的回答。所以我们红头的旅行到了这些地方嘴——第一个胃——第二个胃——嘴②.情景再现：上台移动红头的路线，讲述红头的惊险旅行。明珠学校易珍4（红头被大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里，然后到达了第二个胃，最后到达了牛嘴里。）师：我想邀请一位解说员上台给我们情景再现一下？红头先是....然后...最后....生：上台演示师：你这位解说员好厉害！表扬一下他。2、体会红头在牛肚子里的旅行的心情（1）旅行应该给人带来快乐，但是红头在这次旅行中，他的心情怎样的呢？请大家在课文中画出描写红头的句子读一读，体会一下红头的心情发生了哪些变化？（2）交流师：A当红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里时。吓得红头大叫：生：“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了......正在它的嘴里......救命啊，救命啊！”→紧张、害怕）师：她是怎样的叫救命啊？生：拼命的师：拼命的叫是怎样的叫呢？谁来试试看。生举手回答。师：听到她的呼救声，我感到她很生：紧张，害怕师：请你们紧张害怕的语气读一读？（指导朗读）生：齐读。师：你真像那只在牛嘴里的小红头。师：b当青头告诉他要躲过它的牙齿时，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……听到这句话时，红头说：生：“那我马上就会死掉了！”→失望。师：红头这时候很生：失望师：失望的心情又该怎么读出来呢？谁来试一试？（指导朗读）生：举手个别读。师：听到你的朗读，我好像体会到了当时红头的心情。师：C当青头告诉他牛肚子里一共有四个胃时，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”红头却悲哀地说：生：“可是，你说这些对我有什么用呢？”→悲哀、绝望师：这个时候的红头心情已经十分明珠学校易珍5生：悲哀，绝望师：该怎么读出悲哀绝望的语气呢？我想请所有的男生读一下。（指导朗读）生：男生集体读。师：我感受到了红头的绝望了。师：d最后红头终于得救了，红头看见自己的朋友，流下了眼泪说...生：红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”师：得救后的红头，内心充满了对青头的？生：→感激师：得救后的红头，内心充满了对青头的感激。女生们来谢谢青头吧！生：女生读。师：看来红头的这次旅行真是？?生：（惊心动魄、险象环生......）三、再读课文，体会青头红头之间的友谊。{14分钟}过渡：从你们的朗读当中，我特别能体会红头的心情。青头同样也是。1.当红头遇到危险时，作为好朋友的青头又是怎样做的呢？孩子们，再读课文第8-18自然段，结合相关句子说说青头的具体做法。师：（1）红头刚被卷进牛嘴里的时候，青头一开始是怎么做的呢？生：回答师：你找的很精准。出示段落：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”师：我们来看看这几个红色的字，请同学们帮我念一下？生：“蹦”“摔”“不顾”“一骨碌”“大声喊”师：它“蹦”到哪里去？谁摔倒地上？摔得那么疼他退缩了吗？从这里我们可以看出青头为救朋友....生举手回答：（勇敢）师：让我们来感受一下青头的勇敢吧！请同学们齐读一遍，注意读好红色的字词。（指导朗读）明珠学校易珍6生：齐读。（2）师：可是这时，红头已经到牛肚子里去了，她害怕的哭了起来。青头又是怎么帮助她的？在课文的第几自然段有写呢？生：第十三自然段。师：谢谢你们帮我找出来。我们来看到这段话，请一位同学帮我读一下。出示段落：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”师：你读的可真有智慧。从这里我们可以得到什么科学知识？生：牛有四个胃…师：哇！青头懂得可真多，他可真是一只生：（知识丰富）的蟋蟀！师：孩子们，他说的有用吗？生：当然有用。师：你在哪里知道有用的呢？生：“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”师：哦~原来是这样。这是一种什么现象？生：反刍师:到底什么是反刍现象呢？易老师带来了一个视频，大家来看看吧。播放视频。师：这就是反刍现象。在这么危险的时刻，青头能够用自己的知识帮助红头。而且一点儿也不慌张，表现的很…生：冷静那他离救出红头又更近一步啦！（4）师：为了让好朋友红头顺利出来，青头还怎么做了?生：这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。师：它为什么要去蹭牛鼻子呀?生:这样牛就会打个喷嚏师：啊切~就这样红头就被一个喷嚏喷出来啦！这时红头终于出来啦！青头又对她说了些什么呢？生：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”师：哈哈，青头要红头把这次经历当做一次生：旅行！师：是一个既机智又乐观的青头。（机智乐观）四、感悟主旨，拓展延伸1.体会青头的冷静，团结互助。明珠学校易珍7过渡：红头终于脱险了，我们也为这对好朋友松了一口气。孩子们，你们觉得红头成功脱险，青头在此过程中起到了怎样的作用？（帮助红头分析、寻找办法，并奋不顾身地进行救助……）生：知识丰富，遇到危险很冷静。教师适时引导他们简单评价青头，同时根据他们的评价归纳板书：遇事冷静、团结互助。2.趣味扮演。（1）听课文朗读有一个好朋友互相帮助真幸福！易老师也有一个好朋友，看了她们的故事后，做了一次小演员，你们来当观众听听看怎么样？（2）学生自由练读师：读的怎么样？生：预设问题师：老师希望你能和你的同桌也互相练习一样，待会我们一起来扮演一下好不好？开始吧！（3）评价（4）分角色扮演五、写话拍图点赞，延续情深，课堂总结。1.得救的这一天晚上，红头翻来覆去怎么也睡不着，它忍不住给青头发了条微信，青头也给它回复了。2.红头与青头可能说些什么呢，请你写一写。3.学生站起来念。4.小结：同学们，这节课，我们展开想象，把自己当作童话里的人物，经历了一次惊险的旅行。让我们明白了朋友之间要互相帮助，也在青头身上学会了遇事要明珠学校易珍8沉着冷静。还了解了牛胃的特殊构造及功能这样的科学知识，这样的体裁就是童话科普小品文。六、布置作业。1.分角色朗读全文，上传，点赞。2.阅读张之路爷爷的故事书。板书设计:10.在牛肚子里旅行红头（嘴巴——胃部——嘴巴）牛青头（遇事冷静、团结互助）