2008年教育心理学考试试卷

2008年教育心理学考试试卷一、选择题（15×1）1．下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（）A．1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著B．西方教育心理学吸取儿童心理学的心理测量的成果，大大扩充其内容C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D．计算机辅助教学(CAD)的研究与应用2．从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）A．感知运动阶段B.前运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3．根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射试验中的学习属于（）A.信号学习B.刺激-反应学习C.连锁学习D.辨别学习4．“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）A.马斯洛B.班杜拉C.加涅D.阿特金森5．教育心理学中，按照所要测量的特征，大体可以把心理测验分为（）A.学业测验和成就测验B.认知测验和人格测验C.知识测验和兴趣测验D.心理测验和生理测验6．技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（）A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能7．教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思想方式获得答案的问题，这类问题属于（）A.无结构问题B.有结构问题C.界定含糊问题D.情境不清问题8．根据品德的心理结构成分，个体品德的核心部分是（）A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德信念9．下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）A.学习策略是学习者制定的学习方案B.学习策略是有效学习所需要的C.学习策略是有关学习过程的D.学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的10．奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的特征解释是（）A.痕迹消退说B.干扰说C.同化论D.动机说11．一个学生过分还害怕猫，我们可以让她看猫的图片，谈论猫；再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫；最后让她摸猫，抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应，这个案例中采用的心理辅导方法是（）A.自我控制法B.系统脱敏法C.特定性训练.强化法12.布鲁纳认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）A.应用B.分析C.评价D.综合13．在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是（）A.课堂教学效率的高低取决于教师学生和课堂情境等三大要求的相互协调B.放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳C.对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚，剥夺学习权利等惩罚手段D.教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好14．基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（）A.总结性评价B.常模参照评价C.诊段性评价D.标准参照评价15．根据教师的需求和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（）A.教学情境有关问题B.自我生存有关问题C.学生发展有关问题D.自我实现有关问题二、填空题（10×1）16．教育心理学是一门研究学校情境中_________的基本心理规律的科学。17．学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以__________为中介。18．桑代克认为，尝试-错误学习的基本规律有效果律、练习律和____________。19．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要有认知内驱力、_________________和附属内驱力三个方面组成。20．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为_____________、概念学习和命题学习。21．发现教学，又称_______________，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽象原理的一种教学策略。22．在通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和__________三种类型。23．教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、_________和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。24．罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称为____________效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。25．根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、___________和课后教学评价三个方面都存在差异。三、名词解释（每小题3分，共五小题）26、学习准备27、意义学习28、学习迁移29、创造性30、课堂纪律四、简答题（5×6）31、简述学生心理发展的基本途径32、简述布鲁纳的认知—结构学习论的基本内容33、简述教学目标的意义34、简述操作技能的培训要求35、简述教师成长与发展的基本途径五、论述题（3×10）36、结合中学教育教学实际，试述教学过程中激发学生学习动机的策略。37、结合教学实例，谈谈提高知识直观效果的主要方法。28、结合中学教育教学实际，试述培养学生良好态度与品德的方法。2008年一、单项选择ADABBDBBDCBCADB二、填空题16、学与教17、学习行为18、准备率19、自我提高20、符号学习21、启发式教学22、对抗的23、教学内容24、皮格马利翁25、课堂教学过程三、名词解释1.p.152.p.483.p.714.p.1455.p.212四、简答题1.p.13-14连续性和阶段性；定向性和顺序性；不平衡性；差异性2.p.45-47学习观（学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程；）教学观（教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则；3.p.188-189（指导学习结果的测量和评价；指导教学策略的选用；指引学生学习）4.p.111准确地示范和讲解；必要而适当的练习；充分有效地反馈；建立稳定清晰的动觉）5.p.237-239观摩分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验）五、论述题1.p.66-69创设问题情境，实施启发式教学根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩正确指导结果归因，促使学生继续努力2.p.91-93灵活选用实物直观和模象直观；加强词和形象的配合；运用感知规律，突出直观对象的特点；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程）3.p.165-170有效的说服建立良好的榜样利用群体约定价值辨析给与恰当的奖励和惩罚