认识时间-教学设计-教案

教学准备1.教学目标知识与技能：1．使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分。2．使学生会读、写几时几分。过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。2.教学重点/难点教学重点：使学生能正确读、写钟面上的时间。教学难点：使学生知道1时=60分。使学生会读、写几时几分。3.教学用具课件时钟4.标签教学过程1.情景导入师：哪位同学说一说咱们几点上课？（8:00）谁知道我们上第一节课的时间？课件的时钟定格在上课时间8:05。今天，我们一起来认识时间。板书课题：认识时间（一）2.探究新知学习第90页例1师：通过以前的学习，你们知道钟面上都有什么吗？学生反馈：钟面上有时针、分针、12个数字、每个大格里有5个小格、一共有60个小格。钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请同学们数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。时针走一圈就是走了（1）小时。认识时钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识分师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫———小格（生齐说）师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。分针走1小格就是过了（1）分钟，那分针走一圈就是过了（60）分钟。师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。和学生一起演示一遍。随意指：分针在这儿是指几分？刻度与时针、分针的关系师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论）指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）。感受一分钟通过读、写、算等活动，学生亲身体验1分钟的时间观念。计时，分小组活动。第一组写字，第二组读同一段课文，第三组口算。每组请一个同学汇报。认识时、分关系课件出示钟面，出示12:00，现在时针指向几，是几时？再出示钟面，12:30，分针和时针是怎么走动的？小组讨论。汇报：分针和时针是同时、同方向、不同速度地走动。时针从12转到12和1的中间，时针转过了一个大格的一半，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。师板书，那也就是说1时=60分例2认识钟面的刻度出示钟面9:05现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？同桌相互说，再指名回到。师：时针指着9多一点，是9是多，分针指着1，是5分，所以钟面上表示的时间是9时5分。时间的两种表示方法：两种表示方法已经学过了，所以注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如9时5分，不满10分，这样写：9:05。师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。3.课堂练习连线。写出下面钟面的时间4.巩固提升课堂小结a提问:这节课你学到了什么？b师生总结1.我学会认识时间单位时、分，知道1时＝60分。2.我学会读、写几时几分。板书认识时间（一）1时=60分时针走一大格，分针走60小格先看时针走了过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。