蒙氏1

奇卡教育·精湛培育奇卡教育·精湛培育一蒙台梭利的生平简介二蒙氏教育的起源和传播发展三蒙氏教育的六大要领四蒙氏教育的教育观五蒙氏教育的五大领域六蒙氏教育的上课流程主要内容：奇卡教育·精湛培育蒙台梭利的生平简介玛利亚．蒙台梭利（1870-1952）1.意大利史上第一位女医学博士。2.著名的儿童教育学家。被称为“幼儿园的改革家”。奇卡教育·精湛培育1870年8月31日出生于意大利安科纳省，父亲是一位思想保守的军人，母亲是位哲学家也是一位虔诚的天主教徒。蒙台梭利虽是一位独生女，父母却不曾溺爱过她，使她从小就能够关怀别人，养成善良，独立，坚强的个性。（良好性格基础）一童年时期（1870——1882）奇卡教育·精湛培育二青年时期（1883——1896）5岁那年全家搬到了罗马，蒙台梭利6岁入学。在那儿，蒙台梭利开始她多彩多姿的求学过程：（1）13岁时进入米开朗基罗工科学院就读，选择了多数女孩不感兴趣的数学。16岁的她以压倒群雄的成绩毕业。（2）17—20岁就读于国立达文奇工科大学。（3）20岁，以自然科学生的名义考进了罗马大学，先修习物理学，数学，植物学，化学等医学院的入学课程，另外还学习了意大利文和拉丁文。一年后全部以优异的成绩获得进入医学院的证书。26岁毕业时成为意大利第一位女医学博士。奇卡教育·精湛培育三工作与探索阶段（1896——1906）1896——1898年担任罗马大学附属精神病诊所助理医师。1898年在都灵召开的教育会议上，蒙台梭利发表了以《精神教育》为题的演讲，提出了“儿童的心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题。”阐述了对智障儿童教育的思想和方法。1898——1900年教育部长委托蒙台梭利对从事智障儿童的教师进行培训，并任命她为国立精神治疗学院院长，由她主持对特殊儿童的教育训练和实验研究。1901年蒙特梭利离开精神治疗学院，再次回到罗马大学，扩大和加深自己的理论基础，进一步研究教育正常儿童的方法，为以后从事正常儿童的教育打下坚实的基础。奇卡教育·精湛培育1.儿童之家的创立2.蒙氏教育在世界的传播与发展3.蒙氏教育在中国的传播与发展蒙氏教育的起源和发展阶段奇卡教育·精湛培育1907年1月6日，第一所“儿童之家”在罗马的贫民窟圣罗仑佐区正式开办。“儿童之家”：指的是能供给孩子发展机会的“环境”，它是“公寓中的学校”，环境中的一切设备也都符合儿童的需要和尺寸；而且具有家的内涵，成员之间彼此关爱、辅助。蒙特梭利在儿童之家采取的步骤：（1）为儿童提供适合其身心自由发展的环境。（2）培养幼儿好的生活习惯。（3）进行感官训练。蒙氏就在这里，又为这些心智良好的儿童，用心研制了能够促进心智发展的种种教具，来提升人类的智慧，发掘无穷的潜能；也在这里的观察中体会出教师应该扮演的角色，产生了举世闻名的蒙特梭利教学法。儿童之家奇卡教育·精湛培育蒙氏教育在世界的传播与发展为了使人们能够真正了解、掌握和运用自己的教育思想和方法，蒙特梭利在1911年离开“儿童之家”，一方面开设了国际培训班，举行国际会议，另一方面进一步开拓自己的研究领域，致力于青春期和新生儿的研究。1929年“国际蒙台梭利协会”在丹麦成立，蒙台梭利担任会长。1949、1950、1951年连续3年获得“诺贝尔和平奖”候选人的资格。1952年5月6日蒙台梭利在荷兰阿姆斯特丹与世长辞，享年82岁。奇卡教育·精湛培育蒙氏教育在中国的传播与发展一、传入初期20世纪初二、未传播期30年代初三、遭到批判新中国成立四、研究阶段1978年改革开放五、实践传播阶段改革开放的推进和深入1995年7月3日创办了全国第一所蒙台梭利幼儿园——宁夏蒙台梭利幼儿园。1996年我国成立了“蒙台梭利教育法”专项科研专题小组，采取“取之所长，去其所短”的态度，形成一台我国特色的蒙台梭利教育活动方案。注：德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”，他于1840年创办了世界上第一所幼儿园。我国第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌阅马场创办的湖北幼稚园。奇卡教育·精湛培育蒙台梭利的贡献1.用教育的方法提升了弱智儿童的智力水平，开创了弱智儿童的教育。2.她创立了蒙台梭利教育法，用革新的教育观将儿童从正式的僵化的教育中解放出来。3.她是世界和平的使者，通过教育推进了人类和平，使人类能够享受理想的教育。奇卡教育·精湛培育蒙氏教育的六大要领一环境适应论；二独立成长论；三生命自然发展论；四吸收性心智论；五工作人性论；六奖惩无用论。奇卡教育·精湛培育一环境适应论1.个人的成长必须与环境相适应。2.环境的好坏决定成长的好坏奇卡教育·精湛培育二独立成长论依赖独立在这个过程中，幼儿通过各种活动使能力逐步得到建立，他人是无法替代幼儿活动的。奇卡教育·精湛培育三生命自然发展论1.生命是自然发展的，人的“完成”，是经由人的活动不断完成的。2.儿童在出生前，就具有了发展的预定性。如：鸡蛋会变成鸡，人的受精卵会发展成胎变成人。3.预定计划会靠活动的过程来完成，而过程则依靠“内在需要”来推动。如：刚出生的婴儿肚子饿了，他会闭着眼睛用嗅觉找奶香，用嘴唇去找奶头，解决饿的问题。总结：提供孩子一个良好的学习环境，任由孩子在其中去自由地选择，不受干扰地满足他的内在需要，使生命能够自然地发展，一步一步建构成一个完美的大人。奇卡教育·精湛培育四吸收性心智论被称之为无意识心智，无意识吸收外界信息，并要有一定选择的进行吸收。成人借助旧经验学习新事物，而没有任何经验的孩子则借助吸收性心智将外界的信息全部摄入，然后内化成自己的东西。也就是从无到有的快速累积的过程。然而这种潜意识的摄取，大约到三岁以后，便会转变成有意识的吸收。如：语言的学习奇卡教育·精湛培育五工作人性论1.大人是为了生活而工作，孩子是为了工作而生活。透过双手工作，不但可以激发儿童的技能，还可以帮助他们人格正常的发展。2.当儿童专心于真正有兴趣的工作时，即可自然养成爱学习、能独立、肯动脑、有毅力的好习性好品德。奇卡教育·精湛培育六奖惩无用论悬赏式的奖励，只会诱使儿童有奖才做，影响到他将来的价值观，以名利为衡量的标准。经常性的处罚会让儿童依赖性过强，缺乏自信，无法有创新性思维。目的明确的鼓励和批评才能让儿童将人格建立在自己的认知和自我约束上，从而建立正确的行为。奇卡教育·精湛培育蒙氏教育的教育观一蒙台梭利的儿童观二蒙台梭利的教师观三蒙台梭利的环境论四蒙台梭利教育的特点奇卡教育·精湛培育第一节蒙台梭利的儿童观儿童的发展具有敏感期什么叫敏感期。敏感期：在儿童成长的过程中，会有某一段时间，只对环境中的特定事情，涌出如泉水般的最大兴趣和不断地主动触摸、模仿或学习的举动，而且成果惊人，这种能力被称之为敏感期。奇卡教育·精湛培育九大敏感期1.语言敏感期（0——6岁）2.秩序敏感期（2——4岁)3.感官敏感期（0——6岁）4.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5——4岁）5.动作敏感期（2.5——6岁）6.社会规范敏感期（2.5——4.5岁）7.书写敏感期（3.5——4.5岁）8.阅读敏感期（4.5——5.5岁）9.文化敏感期（6——9岁）奇卡教育·精湛培育第二节蒙台梭利的教师观一蒙氏教师的角色二对蒙氏教师的基本要求三蒙氏教师守则奇卡教育·精湛培育一蒙氏教师的角色1.环境的提供者在蒙台梭利看来，儿童是在吸收环境是我过程中发展的，所以教师应为儿童提供适当的有准备的环境。一是物质环境；二是人文环境。物质环境主要是指蒙台梭利教具，各种符合儿童尺寸的室内设施以及教师自制的各种教学材料。人文环境则主要是指有各种有价值的人类文化。奇卡教育·精湛培育2.环境的示范者2.示范者在儿童自己选择，使用教具之前，教师首先为孩子示范教具的正确操作方法。教师对教具材料做简单的介绍、示范，语言要简洁、明确、客观，不讲不必要的话。当孩子模仿出现错误时，教师不要直接告诉孩子，而是再一次示范或引导选择另一个新的教具。奇卡教育·精湛培育3.观察者教师随时观察孩子的行为，“以不带成人偏见的眼光来看孩子”。在儿童摆弄和操作物体的时间里，教师的主要职责是了解儿童的自由表现，观察儿童对教具材料的兴趣及兴趣持续的时间，甚至还要注意他的面部表情。观察的目的在于了解孩子的发展和需要，然后以此来提供适宜的环境。3.观察者奇卡教育·精湛培育4.支持者和资源者①现在孩子的身边，成为孩子情感的支持者和学习活动的最佳资源。”4.支持者和资源者蒙台梭利认为儿童发展是通过吸收环境而自我达到的，但同时也强调教师是儿童发展的支持者和资源者，离开了教师的协助，儿童的发展难以实现，孩子需要时，教师会随时出现在孩子的身边，成为孩子情感的支持者和学习活动的最佳资源。奇卡教育·精湛培育对蒙氏教师的要求1、必须懂得蒙台梭利的教育原理和教学方法2、要懂得如何操作教具3、很有耐心地观察孩子，关心他们的需要，是一个细心的“观察者”4、具有成功的启发技巧5、具备爱心、耐心6、尊重关爱孩子奇卡教育·精湛培育蒙氏教师守则1.在没有获得孩子接纳以前，决不要任意触摸他。2.决不在孩子的面前或背后刻意批评他。3.诚心地辅导孩子发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低。奇卡教育·精湛培育4.积极地准备一个良好的环境，并持之以恒地管理维护。帮助孩子与环境建立相辅相成的关系。指引每一件用品的正确位置，并示范正确的使用方法。5.随时协助解决孩子的要求，并倾听、回答孩子的问题。奇卡教育·精湛培育6.尊重孩子，让他能在当时或在其后发现错误而自行订正；然而，当孩子有损坏环境、伤害自己和他人的行为时，则必须立刻予以制止。7.孩子在休息、观看他人工作、回想自己的工作或考虑做何选择时，不要打扰他，或勉强他做任何活动。奇卡教育·精湛培育8.协助孩子选择合适的工作项目。9.要不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难，学习尚未熟练的技能。为了达此目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、有明确规律的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感到支持与鼓励。10.以最和善的态度对待孩子，并将你最好的一面自然地呈现出来。奇卡教育·精湛培育第三节蒙台梭利的环境论一蒙氏教育环境的构成要素二蒙氏教室常规奇卡教育·精湛培育一蒙氏教育环境的构成要素1.自由与自制；2.社会生活；3.无奖赏和惩罚；4.秩序；5.真实与自然；6.美感；7.安全；8.平等、尊重、关爱；9.蒙台梭利学习材料；奇卡教育·精湛培育二蒙氏教室常规1.在教室内不跑.不跳.不大声说话;2.开关门要轻;3.离开座位时要把椅子归位;4.遵守排队秩序,不争先恐后;5.见到老师小朋友会问候,常说“请”“对不起”6.别人说话时不插嘴;7.咳嗽.打喷嚏时会捂住嘴巴和鼻子;8.不可打人或说脏话骂人;9.保护环境整洁,不随意丢弃纸屑奇卡教育·精湛培育蒙台梭利教学中的五大领域一蒙台梭利日常生活教育二蒙台梭利感官教育三蒙台梭利数学教育四蒙台梭利语文教育五蒙台梭利科学文化教育奇卡教育·精湛培育一蒙台梭利日常生活教育教育目的训练肌肉协调、运动和动作的完善。促进身体的发展；培养良好的生活习惯；发展良好的人际关系的能力；培养幼儿独立性、自主性、专注力。教具的特质：首先它依各种文化的不同，内容也就不会完全相同。其次，日常生活的一切活动，大都可纳入这一项目中。奇卡教育·精湛培育教育内容1.基本运动：走路、起立、坐、抓、握、推、拉、捏、舀、捣、取放物品、爬、跳2.社交行为：打招呼、问候、请求他人帮助3.照顾环境：擦灰、扫地、擦桌子、浇花等4.照顾自己：洗漱、穿脱衣服、穿脱鞋、上卫生间、刷牙、洗衣服、缝扣子、擦皮鞋5.教师常规：静坐、走线、绕椅子、搬桌子、取放教具、物品、开关抽屉、开关门等教具衣饰框、扫地组、倒水和分配、二指捏等奇卡教育·精湛培育奇卡教育·精湛培育二蒙台梭利感官教育教育目的1.以教具刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。2.发展观察力、理解力、注意力。3.使幼儿秩序化，培养认知能力4.激发儿童的欲望及自发性。教具范围这类教具的范围包括视、听、嗅、味、触、温、压、辨认平面立体以及色彩等各方面的感官训