植物生长素的发现优质课课件

学习目标•1.知识目标概述生长素的发现过程；•2.能力目标评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性；•3.情感、态度、价值观目标体验科学家们细致的观察、严谨的实验设计、创新的实验方法，体会其中的科学精神。平凡的现象不凡的思维为什么苹果总是会掉落在地上？为什么食物放久了会腐败？植物为什么总是会向光生长？达尔文的实验胚芽鞘单子叶植物胚芽外的锥形套状物。尖端尖端下部（伸长区）探究活动11、实验①②自变量是？结论是？2、实验①③自变量是？结论是？3、实验①④对比得出什么结论？4、发生弯曲的是什么部位？该部位两侧生长情况相同吗？①②③④①单侧光单侧光探究活动11、实验①②自变量是？结论是？尖端的有无胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关①②③④①单侧光单侧光探究活动12、实验①③自变量是？结论是？尖端是否接受光照只有尖端感光时胚芽鞘才能向光弯曲（胚芽鞘感光部位在尖端）①②③④①单侧光单侧光探究活动13、实验①④对比得出什么结论？尖端以下不是感光部位①②③④①单侧光单侧光探究活动14、发生弯曲的是什么部位？该部位两侧生长情况相同吗？发生弯曲的是尖端以下部位背光侧生长比向光侧快①②③④①单侧光单侧光结论递进1：达尔文的结论结论：•胚芽鞘尖端感受单侧光刺激•尖端向下面伸长区传递某种“影响”•伸长区背光面比向光面生长快拜尔的实验•拜尔将尖端切下，放在一侧目的是什么？•让尖端的影响在伸长区两侧分布不均。•可以得到什么结论？•伸长区背光面比向光面生长快，这是由于这种影响在背光面和向光面分布不均匀造成的。结论递进2：达尔文+拜尔结论：•胚芽鞘尖端感受单侧光刺激；•尖端向下面伸长区传递某种“影响”•伸长区背光面比向光面生长快，这是由于这种影响在背光面和向光面分布不均匀造成的。鲍森∙詹森的实验•詹森的实验可以得出什么结论？•尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部（可能是某种物质）。探究活动2•根据以下材料用具，设计实验探究令胚芽鞘向光弯曲生长的“影响”是否为某种物质。•材料：胚芽鞘、琼脂、刀片•实验要求：用文字或图片说明实验的设置，并预测实验结果和实验结论。探究活动2结论递进3：达尔文+拜尔+詹森+温特结论：•胚芽鞘尖端感受单侧光刺激；•尖端产生了某种物质，并向下面伸长区传递，由于这种物质在背光侧和向光侧分布不均匀，背光侧多于向光侧，所以导致胚芽鞘背光面生长快，造成胚芽鞘弯向光源生长。温特的实验•温特把这种物质命名为生长素。•1931年，科学家从人尿中分离出了具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA）；•1946年，科学家从高等植物中分离出了生长素，并确认它是IAA。结论递进3：达尔文+拜尔+詹森+温特结论：•胚芽鞘尖端感受单侧光刺激；•尖端产生了生长素，并向下面伸长区传递，由于这种物质在背光侧和向光侧分布不均匀，背光侧多于向光侧，所以导致胚芽鞘背光面生长快，造成胚芽鞘弯向光源生长。探究活动3•单侧光是如何导致该物质的分布不均匀呢？•假设：1.单侧光导致该物质从向光侧运往背光侧；2.单侧光导致向光侧分解或合成被抑制。四个琼脂块中的生长素含量满足何种关系可证明假设1？假设2呢？ABCD探究活动3•实验证明，单侧光照使生长素从向光侧运输到背光侧，从而导致胚芽鞘的向光生长，也就是说，生长素在尖端有横向运输。ABCD极性运输结论：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端。生长素向下运输含有生长素的琼脂块生长素的极性运输生长素的运输方式•横向运输：尖端，主动运输；•极性运输：尖端以下，主动运输；•非极性运输：成熟组织中，被动运输。生长素的产生和分布•产生：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。•分布：植物各器官中都有分布相对集中的分布在生长旺盛的部分。不同的观点•解释•在单侧光的刺激下，生长抑制物在向光一侧积累，导致向光侧生长受到抑制而背光侧生长正常，引起向光性。•现象•20世纪80年代以来有学者用向日葵、萝卜等做向光性研究的时候，发现向光侧和背光侧的IAA浓度基本相等。植物激素•由植物体内产生•能从产生部位运送到作用部位•对植物的生长发育有显著影响的•微量有机物科学研究的一般过程重复观察发现问题提出问题设计实验探究得出结论作业：完成随堂训练