人教版小学数学二年级上册第二单元例4《解决问题》教学设计

教案设计教学目标知识与技能1．理解并掌握解决“求比一个数多(少)几的数”的实际问题的思路和方法。2．能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。过程与方法经历解决实际问题的过程，进一步体会解决问题的基本方法。情感、态度与价值观1．通过解决问题的教学过程，增强合作意识。2．进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。重点难点重点：掌握解决“求比一个数多(少)几的数”的实际问题的思路和方法。难点：能够解决简单的实际问题。课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一创设情境，生成问题谈话引入，展示情境。师：昨天学校举行了一次卫生评比活动，成绩已经公布在学校的宣传栏里了，大家想不想去看一看自己班的成绩呢？生：很想去看一看。师：现在让我们一起到宣传栏前看看自己班的成绩吧！(课件出示教材23页例4情境图)师：认真观察情境图，从图中我们能知道哪些信息？说给小组的同学听一听。(师指名汇报)预设生1：我知道一班得了12面小红旗。生2：我知道二班比一班多得3面。生3：我知道问题是要求二班得了多少面。师：同学们获得了这么多的信息，你们能利用这些信息求出二班得了多少面吗？(板书课题)操作指导：让学生通过观察情境图，描述图中的信息，不但能提高学生的语言表达能力，而且能培养学生发现问题、提出问题的能力，激发学生的学习兴趣。板块二探索交流，解决问题1．画一画，分析题意。(1)选择信息。师：你能选择两个信息来计算“二班得了多少面”吗？预设生1：一班得了12面小红旗。生2：二班比一班多得3面。(2)画图分析。师：为了更加明确题中的数量关系，我们可以用画图的方法来帮助分析。现在请同学们画一画。(学生尝试画图)①让学生自己动手画一画，教师巡视，指导有困难的学生。②小组讨论并汇报。师：谁能说一说你是怎样画图分析的？预设生：先画12面小红旗，表示一班所得小红旗的数量。再在下面画和12面同样多的小红旗后，多画3面，表示二班所得小红旗的数量。2．自主解决问题。师：你能根据图意计算出二班得了多少面吗？(指名板演，师巡视指导)预设生1：根据图意可以看出，要求二班得了多少面，应用加法计算，列式为12＋3＝15(面)。生2：要求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，因此用12＋3＝15(面)。师：你们能验证一下他们的做法是否正确吗？预设生3：我通过看图发现二班确实有15面小红旗，所以他们的做法是正确的。生4：我计算3＋12也等于15，所以他们的计算是正确的。生5：我用15减12得3，和已知条件二班比一班多得3面相符，所以他们的计算是正确的。师：同学们说得都非常好，解决“求比一个数多几的数是多少”的问题，就要用加法计算，计算后可以用同学们说的方法验证一下做得是否正确。师小结：解决问题时，列式算出得数后，不要忘记写单位名称和答语。3．巩固所学，例题延伸。再次出示教材23页例4情境图，引导学生认真观察。师：你们还能提出哪些数学问题？预设生1：三班比一班少得了4面小红旗，三班得了多少面？生2：一班比四班少得了1面小红旗，四班得了多少面？(生独立尝试解答，师巡视指导)让学生用画图等方法验证自己的答案是否正确。(学生采用的信息不同，解题的方法不同，只要答案正确都要给予肯定)对做对的同学，要给予鼓励和表扬，对做错的同学，老师要及时帮助他们，保证每个同学都不掉队。学生汇报结果。(师板书)预设生1：三班得了多少面？12－4＝8(面)口答：三班得了8面。生2：四班得了多少面？12＋1＝13(面)口答：四班得了13面。师：为什么有的用加法，有的用减法？生：因为要求的多少不同，求多的用加法，求少的用减法。师小结：遇到比多比少的问题时，我们要看最后求的是多的量还是少的量，求多的量用加法，求少的量用减法。操作指导：教师要引导学生在画图的过程中掌握数量关系，明确解题方法，并让学生自主解决例题，这样可以让学生经历一个解决问题的全过程，培养学生解决实际问题的能力。这一板块通过提出问题、分析问题、解决问题和验证答案这四个环节，使学生切实体会到解决问题的方法，学会举一反三，培养学生的发散思维能力，同时让学生获得成功的体验，激发他们学习数学的兴趣和信心。板块三巩固应用，内化提高1．完成教材24页“做一做”。(1)教师出示情境图，让学生认真观察、思考。(2)引导学生明确两个问题分别求的是多的还是少的。(3)学生尝试独立解答并集体订正。2．完成教材25页1、2、3题。先让学生自主解答第1题和第2题，集体订正时，让学生说出解题思路和方法。解答第3题时，教师强调书写格式一定要规范。3．拓展练习：超超的爸爸今年35岁，妈妈比爸爸小2岁，超超的年龄比爸爸小27岁，又比弟弟大3岁，问妈妈、超超、弟弟今年分别多少岁。操作指导：这一板块主要是对新知识的巩固应用，共分三个层次进行练习，这样能使不同层次的学生通过练习都有所提高和进步。这样的练习不仅巩固了本节课所学的知识，还提高了学生解决实际问题的能力。板块四课堂总结，布置作业1．师：通过这节课的学习，你有什么收获？预设生1：通过这节课的学习我知道了“求比一个数多几的数”就用加法计算。生2：通过这节课的学习我知道了“求比一个数少几的数”就用减法计算。2．布置作业。教材26页7题。板书设计解决问题12＋3＝15(面)口答：二班得了15面。12－4＝8(面)口答：三班得了8面。12＋1＝13(面)口答：四班得了13面。教学反思《解决问题》这类教学要增强学生发现问题、提出问题、分析并解决问题的能力。这节课我结合观察、思考、分析、推理等活动，为学生创设了一堂生动活泼的数学课，教学效果可圈可点。反思这节课的成功之处，我认为以下两点做得比较好：1．课前创设了问题情境，通过二年级卫生评比的具体情境，让学生感受到数学来源于生活，激发了学生的学习兴趣。接着又引导学生采用画小红旗的方法分析数量关系，并解决问题，培养了学生思考、分析问题的能力。2．在课堂教学中引导学生通过操作、分析等方法经历策略形成的过程及问题解决的过程。让学生切身体会到解决问题的全过程，亲身感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。