短歌行-归园田居(其一)—人教版高中语文必修一

基础·自主学习核心·互动探究7短歌行*归园田居(其一)基础·自主学习核心·互动探究短歌行一、识作者建安文学新局面的开创者——曹操曹操(155—220)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。①[伴读]①戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。大家要睁开慧眼，仔细甄别哦。基础·自主学习核心·互动探究作为军事家，指挥了官渡之战这个中国历史上著名的以弱胜强的战例。著有《孙子略解》《兵书接要》等书。作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，有反映个人政治抱负的《短歌行》，有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。②他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公唱和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他文人起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。[伴读]②他的诗歌散文气魄雄伟，慷慨悲凉。余秋雨评价说，诸葛亮的文章是君臣之情，曹操的诗歌是宇宙人生，格局不一样。确实如此。基础·自主学习核心·互动探究二、知背景建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。本诗表达了曹操希望能够延揽人才、完成统一天下大业的雄心壮志。“周公吐哺，天下归心”即为明证。③[伴读]③此诗即汉高祖《大风歌》思猛士之旨也。基础·自主学习核心·互动探究三、明文体歌行体“短歌行”是乐府旧题，因其声调短促，故名。多为宴会上唱的乐曲。行，是乐府歌曲的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的很多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。④[伴读]④你还能举出歌行体的诗作吗？基础·自主学习核心·互动探究四、拓知识建安风骨建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。⑤“风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。[伴读]⑤魏晋风骨盛唐诗，是中国文学史上浓墨重彩的两笔。基础·自主学习核心·互动探究五、理基础1.记字音pì①譬．如()②子衿．()③呦．呦()④可掇．()⑤度阡．()⑥契．阔()⑦谈．()⑧三匝．()⑨吐哺．()jīnyōuduōqiānqìyànzābǔ2.识字形契阔谈．，心念旧恩“____”同“____”，_______䜩宴宴饮基础·自主学习核心·互动探究3.古今异义古义：________今义：一门数学学科。对酒当歌，人生几何．．4.一词多义(1)鼓①我有嘉宾，鼓．瑟吹笙()②一鼓．作气，再而衰，三而竭()③微风鼓．浪，水石相搏()④钟鼓．之音()多少。弹击鼓振动一种乐器基础·自主学习核心·互动探究5.文言句式何以解忧，唯有杜康__________断绝(2)绝①忧从中来，不可断绝．()②非能水也，而绝．江河()③真黄山绝．胜处()④夜久语声绝．()横渡极，最停止宾语前置基础·自主学习核心·互动探究附文白对译⑥从表面上看，曹操是在抒个人之情，怕来不及有所作为。实际上却是在巧妙地感染广大“贤才”，打开了处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的士人的心扉。基础·自主学习核心·互动探究⑦曹操求贤若渴，曾颁布《求贤令》，但是政治文件感染力稍差。这首诗就能抒发政治文件所不能抒发的感情，起到政治文件所不能起的作用。基础·自主学习核心·互动探究⑧基础·自主学习核心·互动探究⑨化用典故，援引成语来抒写自己的怀抱，皆恰到好处，浑然一体而不露痕迹。基础·自主学习核心·互动探究*归园田居(其一)一、识作者隐逸的田园诗人——陶渊明陶渊明(365—427)，一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。⑩他去世以后，友人私谥为“靖节”，故后世称“陶靖节”；因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。基础·自主学习核心·互动探究陶渊明是这一时期成就最高的诗人，他的出现不仅成为中国士大夫精神的一个象征，而且在古典诗歌发展史上树立了一座里程碑，他所开创的田园诗以及“平淡自然”的诗风，把诗歌艺术提高到一种美的至境，标志着汉魏以来古典诗歌所能达到的高度。[伴读]⑩见《晋书·陶潜传》。郡遣督邮至，县吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”○11靖节二字具有平淡、清高、有气节的意思，符合先生品格。基础·自主学习核心·互动探究二、知背景405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。○12[伴读]○12除诗歌外，还有辞赋《归去来兮辞》。欧阳修评价极高：晋无文章，唯陶渊明《归去来兮辞》。基础·自主学习核心·互动探究三、拓知识田园诗田园诗指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量的诗歌创作。○13他的田园诗为中国古典诗歌开辟了一个新的境界，巧妙地将情、景、理三者结合起来描述农村风光和田园生活，诗歌风格清新、自然，描写细腻，具有强烈的艺术魅力。他开创的诗歌传统，被后代许多诗人继承和发扬。○14如唐代的王维、孟浩然、储光羲、韦应物、柳宗元等人，都是他的这一传统的继承者。而李白、白居易、辛弃疾、苏轼等大诗人，也都直接或间接地受到陶渊明的影响。基础·自主学习核心·互动探究[伴读]○13田园诗派在一个玄学盛行、唯美主义支配整个文坛的时代里，以崭新的思想内容卓立于诗坛，表现出巨大的革新精神。○14田园诗的名句可不少，你能背出多少呢？绿树村边合，青山郭外斜。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。基础·自主学习核心·互动探究四、理基础1.记字音jī①羁．鸟()②守拙．()③荫．后檐()④暧．暧()⑤墟．里烟()⑥狗吠．()⑦樊．笼()zhuōyìnàixūfèifán2.古今异义古义：______________今义：因留恋而不忍分离暧暧远人村，依依．．墟里烟隐约的样子。基础·自主学习核心·互动探究3.一词多义(1)归①守拙归．园田()②周公吐哺，天下归．心()③不图子自归．()④返璞归．真()⑤男有分，女有归．()回到归附，归依回娘家复归女子出嫁基础·自主学习核心·互动探究离开(2)去①误落尘网中，一去．三十年()②譬如朝露，去．日苦多()③西蜀之去．南海，不知几千里也()④大江东去．()⑤为汉家除残去．秽()过去的距离往，到……去除掉基础·自主学习核心·互动探究附文白对译○15所谓“适俗韵”无非是逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的那种情态罢了。○16连用两个相似的比喻，又是对仗句式，便强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。基础·自主学习核心·互动探究○17“守拙”和“取巧”是一组反义词啊。固守本心，不忘初心，这就是“守拙”。○18榆柳与桃李，素淡与绚丽交掩成趣；暧暧依依，朦胧轻柔相互勾勒。这景致，给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。基础·自主学习核心·互动探究○19这二句套用汉乐府《鸡鸣》“鸡鸣高树颠，狗吠深宫中”，稍加变化而更见功力。○20一种如释重负的心情自然而然地流露了出来。基础·自主学习核心·互动探究任务群构建与探究文本构建结构图示主旨归纳诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧，流露出对于生命短促的浓浓感伤，但诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而是在对统一天下大业的追求中获得了超越，抒发出渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。短歌行基础·自主学习核心·互动探究*归园田居(其一)结构图示主旨归纳《归园田居(其一)》主要描写了诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情，表达了诗人渴望自由、渴求摆脱官场束缚、向往回归自然的急迫心境以及对宁静淡泊的田园生活的热爱。基础·自主学习核心·互动探究任务探究任务探究一出世与入世的碰撞——赏析诗歌的思想感情任务导引出世与入世，江湖与魏阙，历来都是一个相互矛盾却又相辅相成的问题。说到底，出世与入世只不过是两种不同的生活方式而已。在东汉末年乱世中，曹操和陶渊明作为身份地位截然不同的两个人，他们都借助诗歌传达出了自己的心声。通过解读这两首诗，可以更深刻地理解这两种不同的人生态度。基础·自主学习核心·互动探究任务设计1.“何以解忧？唯有杜康”，曹操“忧”什么？真的是想借酒浇愁吗？“守拙归园田”，“拙”指什么？为什么陶渊明要“守拙”？答案“何以解忧？唯有杜康”，是一个政治家身处乱世渴望招募贤才、建功立业、一统天下的慷慨之叹。表面上是要借酒浇愁，放浪形骸，实际上表现出一个有雄心壮志的政治家深感人生苦短、贤才难求的苦闷心理。“守拙归园田”，“拙”即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的“巧”相对，陶渊明要“守拙”，即强调自己不会顺应世俗的潮流，要坚守自己的纯真本性。基础·自主学习核心·互动探究2.曹操想“掇明月”，陶渊明重“返自然”，各自表现作者什么样的思想情感？知人论世，方能探究此问题。答案“掇明月”，表现曹操思慕人才而不得的惆怅心理，“明明如月”流露出对人才的仰慕之情，在诗人心中，人才如悬空之月，明鉴宇内。明月可望不可即，即为人才难得，也反映诗人欲得人才的迫切之情。“复得返自然”，“自然”既是自然环境，又是顺适本性无所扭曲的生活，与开篇的“丘山”照应，是点题之语，表明诗人对田园的向往是源自“质性自然”的生活态度。基础·自主学习核心·互动探究3.(拓展延伸)请替曹操或者陶渊明给对方写一封信，劝说对方改变原有出世或入世的观点。穿越时空，只是一种处世态度的碰撞，不存在孰是孰非，但想象要合情合理。答案(示例)陶兄：久仰你大名了，与您鸿雁往来，真是人生一大乐事啊！曾为您不为五斗米折腰的孤高所震撼，拜读大作，更深深地羡慕您“采菊东篱下，悠然见南山”的清闲。您的大作无不表现出您对现实生活的不满、对田园生活和隐居生活的向往。您是位隐士，如菊一般，遗世独立，高洁雅致，气韵超逸；但是这样与世何益？何不如菊一般，不畏严寒迎风斗霜，与那污浊的社会一搏呢？企望陶兄您能勇敢地面对现实，成为浊世中的一枝独秀的菊花。不过人各有志，只要您认为自己所为没有违背自己的原则，也就此生无憾了。曹操顿首基础·自主学习核心·互动探究任务探究二志士与隐士的对话——赏析抒情主人公形象任务导引历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。而隐士思想，也历来占据传统文化精神最崇高、最重要的地位。另外，古往今来，很多人同时具备隐士情怀和志士节操，在历史上留下浓墨重彩的一笔。他们可能没有实现“大济苍生”的理想，却能造就人格的丰碑。任务设计1.这两首诗歌分别塑造了抒情主人公什么样的形象？答案《短歌行》塑造了一位具有统一天下的雄心壮志而又求贤若渴的志士形象。《归园田居》塑造了一位不与世俗同流合污、向往怡然自得的田园生活的隐士形象。基础·自主学习核心·互动探究2.鲁迅先生评价曹操：“是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”他评价陶渊明：“陶潜正因为并非浑身静穆，所以他伟大。”你如何理解呢？请根据曹操和陶渊明的作品客观评价一下。答案曹操名作有《蒿里行》《观沧海》和