高三一轮复习---基因的分离定律

双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训第1讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训遗传学的基本知识及概念1．实验材料的选择----选用豌豆作为实验材料的优点(1)豌豆是①________传粉植物，而且是②________受粉，所以自然状态下一般是纯种(提醒：用纯种作为实验材料进行杂交实验，结果可靠且容易分析)。(2)豌豆具有许多③________的相对性状，这些性状能够稳定地遗传给后代。①自花②闭花③易于区分除了豌豆外，还可以用果蝇、玉米做遗传实验的常用材料。想想为什么这些材料适合？答案：(1)相对性状明显；(2)繁殖周期短；(3)子代数量多。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训⑱不同表现⑲显性⑳隐性杂种2.基本概念人的部分相对性状双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训答案：表现型相同基因不同基因2.基本概念双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训2.基本概念答案：基因型不同基因型相同隐性个体乙甲3．遗传常用符号及意义(识别)P(亲本)、F1(子一代)、F2(子二代)、♂(父本、雄性)、♀(母本、雌性)、×(杂交)、⊗(自交)。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训杂交实验过程图解杂交实验操作要点在花成熟前，去雄时干净且全部知识点一一对相对性状的杂交实验④高茎⑤母本⑥父本⑦套袋双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训知识点二对分离现象的解释答案：⑧成对⑨成单⑩随机双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训由此可见，F2性状表现及比例为⑪________，F2的基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝⑫________。提醒①孟德尔发现遗传定律的时代“基因”这一名词还未提出来，孟德尔用“遗传因子”表示。②F1配子的种类是指雌、雄配子分别有两种：D和d，D和d的种类比例为1∶1，而雌、雄配子的数量不是1∶1。生物雄配子的数量一般远远多于雌配子的数量。⑪高∶矮=3:1⑫1∶2∶1双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训知识点三对分离现象解释的验证——测交实验答案：⑬F1议一议：为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？答案：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子的类型及比例，从而也能够推知F1的基因型。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训知识点四分离定律1.内容分离定律：在生物的体细胞中，控制⑭________的遗传因子⑮________存在，不相融合；在形成⑯________时，成对的遗传因子发生⑰________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代答案：⑭同一性状⑮成对⑯配子⑰分离双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训知识点四基因分离定律与假说—演绎法1．分离定律的假说演绎过程双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训假说—演绎法:观察现象→提出问题→分析问题→形成假说→演绎推理→实验验证→得出结论双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训2．细胞学基础及实质减数分裂中随同源染色体分离，等位基因分开，如图所示：实质：在杂合子内，成对的遗传因子(等位基因)分别位于一对同源染色体上，具有一定的独立性，在杂合子形成配子时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训3．遗传学相关概念解读本节的概念比较多，要注意联系在一起，多作比较，可以采用如下的图解，帮助理解记忆。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训【概念辨析】1．等位基因与非等位基因(1)等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制相对性状的基因。如图中A和a、D和d、E和e都是等位基因，而B和B、C和C虽然位于同源染色体的同一位置上，但不是控制相对性状的基因，它们是控制相同性状的基因，称为相同基因，而不能称为等位基因。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训(2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式一是非同源染色体上的基因，互为非等位基因，如图中A和E或e，E与A或a等，其遗传方式遵循自由组合定律；二是位于同源染色体上不同位置(座位)上的基因，互为非等位基因，如图中A和D或d等，其遗传方式不遵循自由组合定律。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训2．基因型与表现型(1)基因型：与表现型有关的基因组成；表现型：生物个体表现出来的性状。(2)关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结果。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训一、一对相对性状的显隐性判断1．根据子代性状判断(1)不同性状的亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出现的性状为显性性状。(2)相同性状的亲本杂交⇒子代出现性状分离⇒子代所出现的新性状为隐性性状。2．根据子代性状分离比判断具一对相对性状的亲本杂交⇒F2代性状分离比为3∶1⇒分离比为3的性状为显性性状。显、隐性判定及纯合子、杂合子判定双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训二、纯合子与杂合子的比较与鉴定比较纯合子杂合子特点①不含等位基因；①至少含一对等位基因；②自交后代不发生性状分离②自交后代会发生性状分离实验鉴定测交纯合子×隐性类型→测交后代只有一种类型(表现型一致)杂合子×隐性类型→测交后代出现性状分离自交纯合子(自交)→自交后代不发生性状分离杂合子(自交)→自交后代发生性状分离花粉鉴定方法花粉的基因型只有一种花粉的基因型至少两种双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训特别提醒①测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。此方法常用于动物基因型的检测。但待测对象若为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。②植物常用自交法，也可用测交法，但自交法更简便。③花粉鉴定法的原理：花粉中所含的直链淀粉和支链淀粉，可通过遇碘后分别变为蓝黑色和红褐色的测试法进行鉴定，并可借助于显微镜进行观察。若亲本产生两种颜色的花粉并且数量基本相等，则亲本为杂合子；若亲本只产生一种类型的花粉，则亲本为纯合子。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训含义作用杂交基因型不同的生物个体间相互交配①将不同优良性状集中在一起，得到新品种②显隐性性状判断自交两个基因型相同的个体相交①可不断提高种群中纯合子的比例②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定测交F1与隐性纯合子相交，从而测定F1的基因型①验证基因分离定律理论解释的正确性②高等动物纯合子、杂合子的鉴定正交与反交相对而言的，正交中的父方和母方分别是反交中的母方和父方①检验室细胞核遗传（正反交相同）还是细胞质遗传（正反交结果不同）②验证基因是位于常染色体上还是性染色体上几种交配类型双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训一、表现型与基因型的相互推导1．由亲代推断子代的基因型与表现型[正推型]分离定律的应用及适用范围亲本子代基因型子代表现型AA×AAAA全为显性AA×AaAA∶Aa＝1∶1全为显性AA×aaAa全为显性Aa×AaAA∶Aa∶aa＝1∶2∶1显性∶隐性＝3∶1Aa×aaAa∶aa＝1∶1显性∶隐性＝1∶1aa×aaaa全为隐性双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训2.由子代推断亲代的基因型[逆推型]F1显性∶隐性＝3∶1⇒亲本：Aa×Aa显性∶隐性＝1∶1⇒亲本：Aa×aa全为显性⇒亲本：AA×A_或aa全为隐性⇒亲本：aa×aa双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训二、分离定律的应用1．正确解释某些遗传现象两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，肯定是显性遗传病，两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，肯定是隐性遗传病。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训2．指导杂交育种(1)优良性状为显性性状：连续自交，直到不发生性状分离为止，收获性状不发生分离的植株上的种子，留种推广。(2)优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。(3)优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交后代就是杂合子，但每年都要育种。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训3．杂合子Aa连续多代自交问题分析(1)杂合子Aa连续自交，第n代的比例情况如下表：Fn杂合子纯合子显性纯合子隐性纯合子显性性状个体隐性性状个体所占比例12n1－12n12－12n＋112－12n＋112＋12n＋112－12n＋1双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训(2)根据上表比例，纯合子、杂合子所占比例坐标曲线图为：由该曲线得到的启示：在育种过程中，选育符合人们要求的个体(显性)，可进行连续自交，直到性状不再发生分离为止，即可留种推广使用。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训三、分离定律的适用范围及解题涉及的特殊问题1．适用范围及条件(1)范围①真核生物有性生殖的细胞核遗传。②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。(2)适用条件①子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。②雌雄配子结合的机会相等。（雌雄配子数量不等）③子二代不同基因型的个体存活率相同。④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。⑤观察子代样本数目足够多。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训2．某些致死基因导致遗传分离比发生变化(1)隐性致死：隐性基因同时存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用。如：镰刀型细胞贫血症，红细胞异常，使人死亡；植物中的白化基因(bb)，使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。(2)显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神经胶症基因(皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现多发性肿瘤等症状)，又分为显性纯合致死和显性杂合致死。(3)配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。(4)合子致死：指致死基因在胚胎时期或成体阶段发生作用，从而不能形成活的幼体或个体早夭的现象。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训3.显性的相对性完全显性：多数相对性状F1时只表现一种亲本性状，如Dd表现为高茎不完全显性：红花(RR)×白花(rr)→粉红花(Rr)共显性：如人类ABO血型的决定方式：IA和IB共显性，i为隐性IAIA、IAi→A型血IBIB、IBi→B型血IAIB→AB型血(共显性)ii→O型血孟德尔选择的豌豆的几对相对性状都是完全显性4．从性遗传同样的基因型，在雄性、雌性个体中的表达有差异的现象。双基自主落实核心互动突破活页限时训练高考真题集训课后习题（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子（原因是个体数量不够多）；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。