四数下册六单元小数的加法和减法电子备课

小数的加法和减法井店小学孙文杰教学内容：教材第96、97页例1、例2.及做一做。教材解读：本课与以往教材编写的加减法的顺序不同，是以故事发展的先后顺序编排的，先学减法，再学加法，这样安排易于激发学生学习的热情和主动计算的兴趣。教学目标：1、联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法。2、合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。3、能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。4、培养学生细心检查的好习惯。教学重、难点：重点：小数加减法的笔算方法。难点：理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理。学情分析：教学用具：情境图、记录卡、计算卡。教学过程：一、创设情境，生成问题师：我知道咱们班的同学都特别喜爱体育运动，你知道全世界最关注的体育运动会是什么吗？对，是奥林匹克运动会。2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。（出示情境图）从表中你得到了什么信息？关于这场比赛，你想了解什么问题？1、第一轮中国队比加拿大队领先多少分？2、中国队两轮的总成绩是多少分？3、第二轮中国队领先多少分？二、探索交流，解决问题师：大家提了这么多问题，哪些是用加法解决的，哪些是用减法解决的？1、小组合作，解决问题：（1）选择一个加法和一个减法问题列竖式计算。（2）小组交流计算方法。2、全班汇报53.40+58.20=111.6053.40+58.20----------111.6053.40-49.80=3.6053.40-49.80----------3.603、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。三、巩固应用，内化提高。1、口算下面各题：0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.32、算一算：10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.273、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元？4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？四、回顾整理，反思提升师：今天你学习了什么知识？在计算时应注意什么问题？小数加、减法练习井店小学孙文杰教学内容：教材第98页“练习十六”的内容。教学目标：1、使学生掌握小数加、减法的计算方法。2、是学生能够熟练地进行位数不同的小数的加、减法笔算和口算。3、培养学生运用类推的方法独立解决问题。4、通过练习，使学生进一步体会小数加减法在生活中的广泛应用，进一步巩固小数加减法的计算，同时会用不同的方法。教学重、难点：1、掌握小数加、减法的计算法则——相同数位的数对齐。2、运用类推的方法独立解决问题。学情分析：教学用具：小组评比卡、小组练习纸教学过程：一、问题引入，回顾再现。1、师：妈妈在超市买了一瓶酱油2.67元，一袋盐2.20元。妈妈一共花了多少钱？2、解决问题并说一说小数加减法计算方法。3、揭示课题：这节课我们就对这部分知识进行练习。二、分层练习，强化提高。1、基本练习（1）口算下列各题0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3指名口答，其他同学判断对错，有错误的分析错误的原因。2、板演下面各题并演算8.02+15.28108.5-35.0525-16.07提问：小数加减法如何计算呢？2、综合练习板书：7.8元+2.56元=7.8元-2.56元=(1)请你估计一下计算结果。学生思考后，叙述估算方法。(2)提问:如果进行准确计算，列竖式时必须注意什么？(3)自主计算并思考讨论。师:第一个加数和被减数百位上没有数怎么计算？学生计算并建立自己的知识结构，“0”可填也可不填，只要理解，计算正确就可以。3、老师归纳总结。三、自主检测，评价完善。各组派一名代表参加比赛，6人板演，其他同学当裁判，比一比哪组代表做的有对又快，全组同学即可获得一枚小奖章。23.9+5.2817.2-13.514.36+1.73414.7-5.3823.3+5.763.9-0.06有错误的要分析错因，提醒大家注意。四、归纳小结，课外延伸。师：说一说通过这节课我们重点复习了哪些知识？小数的加减混合运算井店小学孙文杰教学内容：教材第100页的例3及练习十七的第6题。教材解读：教学时，可以以学生的家庭生活为背景，引入小数的加减混合运算。在解决“完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米”的问题时，应鼓励学生从不同的角度思考、解决问题，感受解题策略的多样性和灵活性。教学目标：1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。2、通过合作交流、自主探究，获得新知，建立新旧知识之间的联系。3、在教学中进一步培养学生的计算能力.教学重、难点：重点：掌握小数四则混合运算顺序。难点：正确进行计算。学情分析：教学用具：小黑板和挂图。教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，你喜欢看自行车越野比赛吗？今天老师就和你们一起观看自行车越野比赛好不好？（出示情境图）（1）你能看懂这张表吗？把你了解的信息说给同桌听听。（2）你们能提出什么问题？二、探索交流，解决问题1、第二个赛段结束，运动员还要行多少千米？2、小组合作学习：（1）先确定有几种方法可以解决问题。（2）分工合作，用不同的方法解决。（3）说说解答时你都用到了什么旧知识。3、汇报交流。（1）483.4―(39.5+98.8)=483.4―138.3=345.1(千米)（2）165+80.7+99.4=245.7+99.4=345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8=443.9―98.8=345.1（千米）4、小组讨论：观察三个算式，你有什么发现？5、小结并揭示课题：有括号的先算括号里面的，再算括号外面的；在没有括号的算式里，如果只有加减法，应从左往右进行运算。这就是我们要学习的运算——小数的加减混合运算。（板书课题）三、巩固应用，内化提高。1、练一.练:先说出运算顺序,再计算.185.07-15.3+94.3-4.3099.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕22.8+5.23-9.125+14.7532.5-(5.07+6.13)+8.252、解决问题：（1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？四、回顾整理，反思提升师：这节课，你学习了哪些知识？小数的加法和减法井店小学孙文杰教学内容：义务教育课程标准试验教科书《数学》(人教版)四年级下册第104页。教材解读：教材以校园体育运动为背景，学习加法运算定律在小数加法中的应用，采用对比的方式呈现小莉和小红两位同学不同的计算思路，使学生看出两种算法的结果是一样的。从而直观感知加法的运算定律在小数运算中同样适用。并进一步体会用加法的运算定律进行计算确实方便又快捷，使学生在今后的小数加法运算中，能根据数据特点自觉地应用加法运算定律进行简算。教学目标：1、通过有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。3、培养学生的计算技能、分析能力。教学重点：判断小数加减法是否可以简算。教学难点：正确的进行简算。学情分析：教学用具：多媒体课件。教学过程：一、创设情境提出问题课件显示育才小学春季运动会的场景，伴随声音响起：下一个项目是四年级组男子4×50米接力赛，请四年级各班做好准备。画面分别出示四年级4个班运动员50米成绩的情况表：（练习十八第4题，将（1）班与（4）班的成绩对换了。）提问：根据这张表提供的信息，请你猜一猜，哪个班可能得冠军？四（1）班可能得第几呢？二、探索交流解决问题1．在交流中感受算法的多样化。师：“请你用自己的方法先算一算四（1）班的总成绩，看谁算得又对又快。”每个学生自主计算，教师巡视，及时发现学生中的不同算法。在多数学生都完成的情况下，请不同算法的学生上台写出自己的计算过程（或用实物投影仪展示不同算法的计算过程），并说明理由。学生的算法可能有以下三种：①8.48＋8.54＋8.52＋8.46②＝17.02＋8.52＋8.46③＝25.54＋8.46④＝34（秒）⑤8.48＋8.54＋8.52＋8.46＝（8.48＋8.52）+（8.54＋8.46）⑥＝17＋17⑦＝34（秒）⑧③8.48＋8.54＋8.52＋8.46⑨＝8×4＋（0.48＋0.52）＋（0.54＋0.46）＝32＋1＋1＝34（秒）2．在对比中感知较优的算法。师：上述三种算法中，你认为哪一种较优？为什么？引导学生先自己思考，再在小组内说出较优算法的理由，最后在班上交流。让多数学生在交流中感受较优算法的依据有二：①应用了加法的运算定律；②根据数据特点将加法变成乘法。3．推出加法运算定律在小数运算中同样适用。师：你能用简便方法算出四（2）、四（3）、四（4）班的总成绩吗？算完后，用计算器验证你的结果，并预测冠军是哪个班，四（1）班可能得第几。（1）要求每位学生先用较优的方法写出简算过程，并说明理由。然后集体反馈：四（2）班：8.40＋8.56＋8.61＋8.39＝8.40＋8.56＋（8.61＋8.39）＝8.40＋8.56＋17＝33.96或＝8×4＋0.40＋0.56＋（0.61＋0.39）＝32＋0.40＋0.56＋1＝33.96四（3）班、四（4）班成绩分别是3406秒、3417秒(过程略)。（2）全班学生用计算器验证上述结果。验证后将4个小数排队：33.96＜34＜34.06＜34.17，估测出冠军可能是四（2）班，四（1）班可能是第二名。（3）师：“通过上面4次简便计算，你认为加法运算定律在小数运算中适用吗？你能否再举1～2个例子说明。”学生举例说明。请1～2名同学将所举例子写在黑板上，全班交流、评判。通过多个有限的简算实例，帮助学生合情推出“加法运算定律在小数运算中仍然适用”。（4）小结：请学生翻开教科书104页，说明例4就是今天学习的内容。然后引导小结，请学生默读并理解例4下面的一段话：“整数的运算定律在小数运算中同样适用。”三、巩固应用，内化提高1．基本练习。P104做一做第1、2题学生自主完成，汇报时说一说运用了什么运算定律？2．综合练习。(1)P105练习十八第2题。学生可自由选择其中一辆车上的两道题去完成。(2)P105练习十八第3题。提醒学生认真审题。简算有的要用到加法的运算定律，有的要用到减法的运算性质。(3)课本106页第5题3．提高练习。计算：1＋1.2＋1.4＋1.6＋1.8＋…＋9.6＋9.8＋10四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？小数加减法简算练习井店小学孙文杰教学内容：小数加减法的简算练习，练习十八的相关内容。教学目标：1、通过练习，提高小数的加减口算、笔算能力，能熟练地进行小数连加、连减及加减混合运算，对于具体的问题，能根据有关定律选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，发展问题的意识，提高解决问题的能力。教学重点：运用定律进行简算。教学难点：准确的进行简算。学情分析：教学用具：多媒体课件。教学过程：一、问题引入回顾再现上一节课我们学习了小数的简便计算，你有什么体会？怎样进行小数的简便计算？二、分层练习强化提高（一）基本练习1、听力计算：0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.57.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.913.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-42、用简便方法计算。4.36+17.3+0.64+2.73.83+1.75+8.25+5.177．38+5.85+1.6218-5.76-2.