丰收之歌音乐教案

1丰收之歌工作单位:乐亭县第四实验小学授课教师：李少艾教学教材：冀教版第五册第四单元教学内容：1、有感情的演唱歌曲《丰收之歌》2、通过读歌词掌握歌曲节奏3、音乐活动“颗粒归仓”4、分组用自己喜欢的方式为歌曲律动教学目标1、通过《丰收之歌》的学习，学会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。激发学生胡学习兴趣，并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。2、通过摘果子活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。4、通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯。教学重点：1、用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。2、能用不同的形式表达丰收的喜悦之情。解决方法：讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。课时安排：第一课时教师准备：电钢琴、多媒体课件学生准备：书本、复习学过的音乐知识教学过程：一、创设情境21、师：同学们，你们喜欢白雪公主的故事吗？知道作者是谁吗？今天的老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。带问题欣赏丹麦金秋果园丰收画面。2、师：丹麦迎来丰收之年，欢乐地人民唱起了丰收之歌。同学们，让我们感受一下欢乐地丰收气氛吧。（出示板书）3、听了这首歌曲你有什么感受，（高兴兴奋欢快）下面就让我们学习这首歌曲。在学习之前我们先看看歌曲的节奏。【设计意图】通过聆听、表演《丰收之歌》，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，同时在聆听、律动过程中对歌曲有初步的感受。也让学生通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯二摘果子（课件出示节奏）1、南瓜丰收了，根据不同的果实按节奏读歌词。师范读，拍手拍腿打节奏的方式。2、根据刚才的节奏，试着把苹果运回家吧。让学生试着自己读，并展示。3、师即时的指导鼓励，（给学生发放奖品）【设计意图】节拍教学是学生最不喜欢的环节，于是本节课针对这一点，通过摘果子，读歌词让学生体验学习节奏的乐趣。三、学唱歌曲（出示整首歌图片）1、跟老师逐句学唱歌曲.2、师做指导性纠错，生再唱。3、情绪和情感的提示，生有感情的再次随琴声演唱。（感情好有奖励）4、师：太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年。听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！5、请你随音乐轻轻的唱一唱吧！(熟的同学可以用洪亮的声音，不熟的同学可以轻生唱)3【设计意图】学会一首歌不难，但要让学生唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点难。《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中采用参观田园果园的形式演唱歌曲。四、庆丰收游戏：1、师：我们在田野里丰收了果实，在歌声中又收获了知识，回顾上节课学的知识，四分音符八分音符二分音符认识音符。看老师这里有三个大仓库。(游戏）把你手上的果实放到属于他自己的仓库中吧1--356--74202、再次用歌声庆祝丰收的喜悦吧。【设计意图】通过游戏收获音乐知识，改变了以前枯燥的学习方式。使学生更容易接受新知识。五、载歌载舞庆丰收1、分组表演：舞蹈组乐器组歌唱组分组表演。2、指导学生进行练习并分组表演。3、播放《丰收之歌》歌曲，载歌载舞，师生互动表演。【设计意图】分组表演，发挥学生的主观能动性，增强学生得合作意识，通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。五、课堂小结同学们！通过学习这首歌曲你懂得了什么道理。（生自由发挥）相信，你们通过自己辛勤的劳动一定会实现自己的丰收愿望，让我们随欢乐的音乐拍手走出教室吧。4板书：丰收之歌节拍：2/4拍情绪：欢乐地演唱方法：跳跃的，有弹性的课后反思：课后，我收到了许多积极的反馈意见。有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。结尾的设计也较为出色，使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动。教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过节奏训练掌握已学会的知识，让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-体验学习。也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。