大学生对心理咨询认知态度的调查研究2

782名大学生对心理咨询认知态度的研究-1-目录引言······················································4一、心理咨询的发展现状·····································5（一）心理咨询的概念及特征································5（二）心理咨询的发展概况···································5（三）大学生心理咨询的发展现状····························7（四）大学生心理认知态度的相关研究························12二、研究对象与方法·······································14（一）研究对象············································14（二）研究工具············································15（三）研究方法···········································15（四）统计方法············································15三、调查结果与分析········································16（一）大学生对心理咨询的了解及认识························15（二）大学生对求咨行为的认识······························16（三）大学生对心理咨询师的认识····························18（四）大学生对学校心理咨询中心的了解程度及心理知识的获取渠道·······················································19（五）大学生对心理咨询的期望·····························20（六）接受过心理咨询的学生比例及咨询后的评价············21四、讨论··················································22（一）存在问题············································22782名大学生对心理咨询认知态度的研究-2-（二）原因分析············································23（三）解决对策············································24五、结语··················································31参考文献·················································32附录·····················································34一、关于大学生对心理咨询认知态度调查问卷··················34二、资料汇编---学习贯彻中央16号文件精神专题教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见教社政[2005]1·················································36782名大学生对心理咨询认知态度的研究-3-【摘要】：在目前竞争激烈的社会里,大学生在学习、生活、就业、经济和情感等方面的压力日益增加，心理问题也日益突出，尤其是近几年大学生自杀现象越来越引起社会的关注。针对这种情况，大部分高校积极在大学生中开展心理咨询工作和心理健康教育，取得了一定成绩，但仍存在一些不足。本研究目的：了解大学生对心理咨询的认知态度和对心理咨询工作的评价，及时发现现有咨询工作中可能存在的问题与不足，总结其中的经验和教训，同时结合实际情况提出解决措施和创新方法，为高校进一步有效开展心理咨询工作提供参考。方法：自编大学生对心理咨询认知态度的调查问卷，对郑州市龙子湖高校园区的800名高校大学生进行调查，对结果进行方差分析。同时我们以走访的方式咨询了几所高校心理咨询中心的相关人员，查阅了大量相关文献资料。结果：通过调查分析，我们发现大学生对心理咨询认识不足，存在认知偏差和情感抗拒；大学生对心理咨询中心缺乏了解和信任，对去学校心理咨询室有顾虑，学校面向大学生的心理咨询处于被动地位。讨论：完善高校心理咨询的自我发展机制，扩大宣传力度，提高咨询师队伍素质，对做好大学生心理咨询工作具有非常重要的意义。【关键词】：大学生心理咨询认知态度心理咨询中心782名大学生对心理咨询认知态度的研究-4-引言随着我国社会经济的发展，高等院校招生规模的扩大，以及社会竞争的日趋激烈，大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益复杂，学习、生活、就业、经济和情感等方面的压力也日益增加，大学生成为心理问题的高发人群，尤其是近几年大学生不断出现的自杀现象更是引起了社会、学校以及有关部门的高度重视。2001年到2003年，国家教育部连续下达了三个有关大学生心理健康教育的文件，2004年教育部卫生部共青团中央下达了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育意见》第16号文件。在这种情况下，大部分高校都相继成立了心理咨询中心或心理辅导室，并积极地在大学生中开展了心理咨询工作和心理健康教育。尽管如此，为什么当问题来临时他们默默的独自承受，没有去咨询中心寻求帮助呢？因此了解大学生对心理咨询的认知态度很有必要。本课题通过对当前高校心理咨询工作现状进行问卷调查，了解大学生对心理咨询的认知态度和对心理咨询工作的评价，及时发现现有咨询工作中可能存在的问题与不足，总结其中的经验和教训，同时结合实际情况提出解决措施和创新方法，为高校更好地开展心理咨询工作提供参考依据。782名大学生对心理咨询认知态度的研究-5-一、心理咨询的发展现状（一）心理咨询的概念及特征1、心理咨询的概念心理咨询是一种精神支持措施，指咨询者运用心理学的有关理论与方法，通过特殊的人际关系，帮助来访者解决心理问题，增进心身健康，提高适应能力，促进来访者个性发展与潜能发挥。心理咨询帮助来访者更积极、更明智地接受生活的挑战，并从中获得更多的社会承认与自我满足。心理咨询的服务对象(即来访者)不是有精神病、明显人格障碍、智力低下或脑器质性病变的患者，而是在心理适应和心理发展上需要帮助的人。2、心理咨询的特征美国《哲学百科全书》认为：心理咨询有以下几个方面的重要特征：第一，主要着重于正常人。第二，对人的一生提供有效的帮助。第三，强调个人的力量与价值。第四，强调认知因素，尤其是理性在选择和决定中的作用。第五，研究个人在制定总目标、计划以及扮演社会角色方面的个性差异。第六，充分考虑情景和环境的因素、强调人对于环境资源的利用以及必要时改变环境。782名大学生对心理咨询认知态度的研究-6-（二）心理咨询的发展概况心理咨询起初称为辅导，最早应用于20世纪初，为人们选择职业提供有价值的意见。以后心理咨河广泛应用于各行各业之中。心理咨询的兴起主要由于三股力量的推动：一是人们对“精神分析疗法”的日益不满；二是20-30年代的职业咨询运动的掘起；三是人本主义思潮的启发：20世纪中期，美国人本主义心理学家罗杰斯创立了“来访者中心疗法”。随着人本主义心理学理论影响的日益扩大，人们逐渐意识到保持心理健康、预防心理疾病的重要意义。同时，也使人们意识到，心理咨询的对象不仅包括有心理疾病的人群，还包括正常人，尤其是青少年的心理问题。在我国，新中国成立以前，心理咨询和心理治疗工作的开展比较零散，虽然在职业指导、心理测量等方面开展过一些工作，但它们并不属于当今所说的心理咨询主流，而且也未形成较大的规模。新中国成立后，心理咨询和心理治疗事业既有曲折、停滞，也有兴旺、发展。1991年，钟友彬根据对国内公开发表研究论文的统计分析，把我国心理咨询与心理治疗的发展分为：空白阶段（1949年以前和1949～1978年之间）、准备阶段（1979～1985年）和初步发展阶段（1986～1990年）。钱铭怡将新中国成立后心理咨询和心理治疗的发展划分为4个不同阶段：启动阶段（1949～1965年）、空白阶段（1966～1977年）准备阶段（1978～1986年）、初步发展阶段（1987年以后）。782名大学生对心理咨询认知态度的研究-7-在这一阶段中只有少部分专业人员进行了零散的心理咨询与治疗工作。直到1978年起，受国际教育改革思潮的影响，我国教育界开始重视“心育”问题，强调心理素质在整个素质教育中的核心地位与重要作用。1979年成立了中国心理学会医学心理学专业委员会，这一专业委员会成立后，积极组织医学心理学学术会议，在每次学术会议上都有心理咨询和心理治疗方面的临床报告、经验交流和研究探讨，这对心理咨询在全国范围内的推广起了积极的作用。（三）大学生心理咨询的发展现状1、大学生心理咨询的概念所谓大学生心理咨询就是在大学校园这个特定环境中，咨询人员根据求询学生的具体情况，运用心理学的知识和原理，通过与学生谈话和讨论，帮助求询学生发现自己心理问题的根源，引导其改变原有的认识结构和行为模式，以维护和增进心理健康，促进潜能充分开发和个性全面发展。应当指出，大学生心理咨询的要旨是引导和帮助心理正常但又存在某种心理负担的大学生，正确处理学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的心理矛盾和心理问题，提高对社会生活的适能力和调控能力，促进德、智、体、美等全面发展。2、大学生心理咨询的类型按照咨询的性质大致可分三类：782名大学生对心理咨询认知态度的研究-8-一是发展性咨询。这类咨询的学生大都比较健康，有一定的环境适应能力，无明显的心理冲突。咨询的目的是为了更好的认识自我，发展自我，挖掘潜能，进一步提高学习、生活质量。二是适应性咨询。这类咨询的学生属于基本健康，但生活、学习中存在有各种烦恼，有明显的心理矛盾和冲突，咨询的目的是排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。三是障碍性咨询。这类学生属于有心理障碍，甚至患有心理疾病，已经影响了正常的学习、生活，迫切需要求治，咨询的目的是想通过系统的心理咨询与治疗缓解症状，恢复心理平衡。3、大学生心理咨询的内容大学生在校期间的不同阶段，存在着不同的心理问题。归纳起来有以下几个方面：其一，新生适应问题，大一学生存在较多。其二，学习问题，如考试焦虑、专业不满意、学习无动力等。其三，人际交往问题，如交往失败、宿舍关系紧张、交往胆怯等。其四，恋爱与性问题，如失恋、单恋、多角恋爱关系以及性心理异常等。其五，择业与考研问题，如毕业后的就业问题，考研的压力问题以及对周围社会还缺乏足够的认识。782名大学生对心理咨询认知态度的研究-9-4、大学生心理咨询的的发展现状我国大学生心理咨询工作开展较晚，起步于上世纪八十年代中期。与国外相比、差距很大，如美国大学生心理咨询起步于二十世纪四十年代，日本起步于五十年代，台湾地区起步于六十年代，香港地区起步于七十年代。我国大学生心理咨询工作虽然起步较晚，但发展速度较快。特别是进入新世纪以来，呈现出蓬勃发展的趋势。从我国大学生心理咨询发展的过程看，可分为三个阶段：（1）萌芽阶段(1985～1989)八十年代期，心理咨询在我国大学校园悄然兴起。上海华东师范大学、上海交通大学分别在1985年和1986年在校园内建立了心理咨询室，开始重视从心理的角度指导大学生的成长。之后，清华大学、北京师范大学等高校也相继建立了学生心理咨询机构，同时开办了心理卫生讲座、举办培训班、介绍国外的心理咨询理论与方法。1988年6月我国第一次大学生心理咨询研讨会在中国大学生心理咨询的发祥地——上海召开。全国几十所大学代表参加，探讨大学生心理咨询工作的意义及前景。研讨会的召开，如春风化雨孕育着我国大学生心