(完整版)中职《C语言程序设计》实训课程标准

中职《C语言程序设计》课程标准一、课程名称：C语言程序设计二、课时：31三、课程目标通过对《C语言程序设计》的学习，建立起程序设计概念，掌握程序设计的基本理论、基本知识和基本技能，逐步积累算法设计和程序设计的常用技巧；能初步用C语言解决常见的应用问题，培养出扎实的软件开发基本技能，并养成良好的编程风格，为进一步学习后续课程和将来从事应用软件开发奠定良好的基础。（一）知识与技能目标1、基本知识：了解C的基本数据类型、运算符和表达式、模块化程序设计的方法，深刻理解流程控制的概念和控制方式，掌握分支结构、循环结构、数组、函数、指针的使用。2、基本技能：掌握用C语言进行程序设计的基本框架，理解结构化程序设计思想；熟练应用C语言集成环境设计和调试C程序；能用C语言程序设计的方式分析和解决简单实际问题并测试程序；掌握计算机语言类课程的学习方法，无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用程序设计的思想和方法分析、解决问题。（二）过程与方法目标1、通过课堂教学，打牢学生专业基础；通过课内外研讨、实验等实践性教学环节，培养学生分析问题和解决问题的能力。2、通过课程教学活动和教师、学生的双边互动，使学生在学习、研究过程中养成观察、发现、引申问题，自觉运用所学知识分析、解决问题的良好习惯，并具备一定的独立思考、分析概括和创新能力。（三）情感态度与价值观目标养成运用所学知识对计算机运行过程和机理有一定的关注和思索，能够把所学的知识和技能应用到具体的软件开发等工作实践中去。培养实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神，具备团队精神和合作交流意识，并指导自己的日常工作与行动。四、教学设计思路课程开发遵循“就业导向”的现代职业教育指导思想，课程以学生职业发展为根本，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，突出课程的职业性、实践性和开放性，精心设计实践教学模式，重点培养学生的职业能力。《C语言程序设计》课程实验课的实习题目设计要紧密结合所学理论知识，引导学员自行完成任务，培养学员独立分析问题、解决问题的能力。根据C语言程序的开发和学生认知规律确定课程在专业课程系统中的位置。以强化学生职业综合能力为抓手，以就业导向的职业能力系统化课程设计为理论指导，实施模块化教学。五、内容要求基本要求：①加深对所学内容的理解，使所学的基本知识和基本理论进一步巩固和提高；②使学生了解编写程序的方法，初步掌握程序设计思想和方法；③培养学生对科学工作的严肃态度、严密的工作方法、实事求是的工作作风和团结协作精神，提高学生分析问题、解决问题的能力；④提高学生的创新思维能力和创造力，为今后课程学习和科学研究培训基本技能。六、教学实施建议（一）教材选用建议本课程选用高等教育出版社教材《C程序设计》，廖雷主编，2009年6月第三版。（二）教学方法建议项目名称专业能力训练目标专业能力训练任务课时数据输入输出函数熟悉C语言环境下输入输出函数的功能实现，为今后程序的展开学习，打下良好的基础。完成对C语言环境的熟悉，完成两个简单的输入输出程序：输出“helloworld”和打印机程序。9分支结构掌握if语句，掌握switch语句的格式及执行过程，能用这些语句编程。简单分支语句的构建以及复杂分支语句的构建，对其流程的把握。6循环结构掌握for语句的格式，while、do-while语句的格式，理解这些语句的执行过程。分别使用for、while、do-while构建循环程序，理解它们的循环条件，以及执行次数、退出循环的条件。6综合实例掌握之前所学语句的综合应用实际生活中应用到的题目10在教学方法上，要根据课程特点，考虑学生实际情况，选择能充分调动学生兴趣，注重培养学生实际能力的教学方法。比如工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式。在教学方法上，积极采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法，既注重理论传授、知识传授，还要自然过渡到方法学习。通过本课程的学习使学生掌握程序设计的基本思维方式及实践技能。在每个重要知识点的讲授中，都列举相关的案例，与工业生产实际程序紧密结合，鼓励学生积极参与案例分析。同时密切结合高职学生的特点，突出以学生为主体，以能力为本位，通过与课堂内容紧密结合的课堂活动（如讨论、案例分析等），寓教于乐，丰富教学内容，有效地调动学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，树立学生互动交流的意识，使学生真正成为教学活动中的主体。七、评价方法与建议评价应以学生为中心，准确地考查学生在知识、技能、素质方面是否达到目标，全方位、多角度地反映出学生的综合能力及素质。其中，以项目评价为基础，对成果进行自我评价、小组评价、学生互评；以过程评价为核心，注重学生参与学习与实践的积极性、创新能力、自信心的培养。具体评价方法是：对学生的评价要区分课程考核评价和实际操作评价。其中课程考核评价分为考试成绩和平时成绩两部分，分别占总成绩的40%和20%。实际操作能力考核评价是通过学生实践成果反映出的能力水平与职业态度进行考核，占总成绩的40%。