劳动技术教育课(精)

劳动技术教育课第一章概述前言：劳动技术教育课一、课程性质二、课程任务三、课程要求四、成绩评定前言：劳动技术教育课•劳动教育的含义•为什么要开设劳动技术教育课•开设大学生劳动技术教育课的重要意义前言：劳动技术教育课•劳动教育的含义所谓劳动教育，在我国1985年出版的《中国大百科全书·教育》中解释为“使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一”。前言：劳动技术教育课•为什么要开设劳动技术教育课《中国教育改革和发展纲要》中指出:“加强劳动观点和劳动技能的教育,是实现学校培养目标的重要途径和内容。各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划。逐步做到制度化、系列化。”前言：劳动技术教育课•为什么要开设劳动技术教育课毛泽东同志早在30年代就指出：“教育必须与生产劳动相结合。”江泽民同志也强调指出：“学生适当参加一些物质生产劳动，应成为一门必修课,不是可有可无，这一点务必要充分认识和高度重视。”前言：劳动技术教育课•为什么要开设劳动技术教育课在高校学生中开设劳动技术教育课，是建设有中国特色的社会主义的现实需要和培养跨世纪合格人才的战略需要向我们提出的一项光荣而艰巨的任务。其实早在上世纪80年代我国就提出全面发展教育理论，把劳动教育列为德、智、体、美、劳“五育”之一，可见我国历来就重视对青年学生进行劳动教育。前言：劳动技术教育课•开设大学生劳动技术教育课的重要意义大学生是我们社会主义事业的接班人，是祖国未来高素质的建设者和劳动者，开设劳动教育课，对大学生实施劳动素质教育，培养他们正确的劳动态度和劳动习惯，提高他们的实践能力和动手能力，既是素质教育的要求，又是在落实党的教育方针，也是大学生自身素质全面发展的需要，是实施“教育与生产劳动相结合”方针的重要环节，是培养社会主义现代化建设“四有”新人的重要途径。前言：劳动技术教育课•开设大学生劳动技术教育课的重要意义第一，劳动教育是提高大学生的政治素质和思想道德素质的需要。“坚金砺所利，玉琢器乃成”，通过劳动教育，帮助学生深刻认识劳动的意义，增强他们的社会责任感和历史使命感，激发他们投身改革，献身四化的热情。同时在劳动中培养他们热爱劳动和劳动人民，勤俭节约，爱护公物，艰苦奋斗以及集体主义和爱国主义等优良品德。前言：劳动技术教育课•开设大学生劳动技术教育课的重要意义第二，劳动教育是提高大学生的文化知识素质的需要。大学生的文化知识素质包括知识、智力和技能三个方面，但他们的最终目的就是指导实践。而技能的培养更离不开劳动实践，只有实践才能出真知。因此只有指导学生结合书本知识进行大量的劳动实践，才能把所学的知识转化成服务社会的技能。前言：劳动技术教育课•开设大学生劳动技术教育课的重要意义第三，劳动教育是大学生增强身体素质的需要。大学生正处在身体成熟的重要时期，参加适度的劳动，能使肌肉、筋骨受到锻炼，促进新陈代谢，增进神经系统、循环系统、呼吸系统的机能，提高其抗病能力，从而增强学生的体质和体力。大学生应在大学期间多参加劳动，锻炼健康的体魄，为将来走上工作岗位，锻造良好的身体素质。前言：劳动技术教育课•开设大学生劳动技术教育课的重要意义第四，劳动教育是提高学生审美素质的需要。劳动教育可培养大学生的美感，并在劳动中提高审美能力。生产劳动的过程，是一个接触美、体验美、创造美的过程。大自然的娇美、秀美，集体劳动的壮美，劳动号子的音乐美，以及在劳动中表现出来的劳动人民的心灵美，劳动产品的创造美。所有这一切都是美感的来源，大学生参加适度的生产劳动对于陶冶情操，提高审美能力很有意义。前言：劳动技术教育课•开设大学生劳动技术教育课的重要意义第五，劳动教育是培养大学生劳动观念和劳动习惯的需要。我们学院的职责是促进学生的全面发展，为社会培养人才。培养人才要先成‘人’，再成‘才’。从形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯开始做起，逐步地成‘人’，进而成‘才’。前言：劳动技术教育课•开设大学生劳动技术教育课的重要意义第六，劳动教育是增强大学生的心理素质的需要。劳动素质教育是缓减大学生心理压力的一条重要途径。参加适量的生产劳动和社会实践活动，可以帮助大学生明显地减轻压力，一方面可以通过劳动强身健体，精力充沛，应对能力增强；另一方面，通过劳动可以暂时改变压力环境。劳动既培养人的独立思考能力，又培养人的团结协作能力，又可磨练人的意志，增强抗挫折能力和竞争能力，从而促进大学生的心理健康。一、课程性质本课程是提高学生的全面素质，树立学生的劳动观念，培养劳动技能，增强自我管理、自我服务意识，养成良好的劳动、卫生及生活习惯，培养学生具有较强的心理承受能力和较强的与人合作能力的一门必修的基础性实践教学课程。二、课程任务本课程的任务是通过理论知识的学习，了解劳动岗位的任务，掌握各岗位所需劳动工具的正确使用方法和维修方法并能使用劳动工具完成劳动任务；学会独立完成任务和与人合作共同完成任务，锻炼与人合作的能力；提高学生岗位责任心，增强纪律观念，培养自我管理能力；为将来走上工作岗位奠定良好的基础。三、劳动要求•1、所有劳动课同学不经批准不得随意出校门，做到不迟到、不早退、不旷课。•2、在劳动岗位上不得进行文体活动和其它娱乐活动。•3、要听从指挥，认真完成任务，不得无理取闹，不得空岗，不得在岗位上相互攀谈、嬉闹，不得在岗位上会客，不得在岗位上与非劳动人员一起就餐或做其它事情，不得在岗位上吃零食。•4、提高警惕性。禁止可疑人员入校，严禁小商贩进入学校。有可疑情况及时向保卫处、本系部及有关处室汇报，维护校园安全与安静。•5、劳动同学各方面要做表率，严格遵守校规校纪。执法要严格、服务要周到、工作要创新。•6、爱惜使用劳动工具，保证不丢失或随意损坏（正常磨损除外）。丢失、损坏由劳动班级赔偿，并处罚款。工具存放要整齐，位置适当。三、劳动要求•7、严格劳动规范，要讲文明，有礼貌。遇到来宾、学校教职工应起立致礼，注意使用文明用语。着装要整齐，举止要规范。•8、劳动课班级要搞好本班教室和宿舍的卫生。•9、劳动课班级在劳动课期间，不出早操，不上课间操，晚自习无任务者可以休息，但不得影响其它班级上晚自习。三、劳动要求四、成绩评定劳动课指导教师会同班级劳动负责人或用人部门就学生的劳动态度、完成任务情况、劳动质量、劳动纪律、考勤、团结协作等出具评价意见，评定劳动课成绩。劳动成绩为合格或不合格。学生有下列情况之一的，劳动课成绩为不合格：•1、旷课者；•2、迟到和早退三次（含三次）以上者；•3、劳动态度差，怠工不干者；•4、不服从分配，扰乱劳动秩序者；•5、劳动不认真，因主观原因不能保质保量完成劳动任务者；•6、故意损坏劳动工具，或因为工作不负责任造成劳动对象损失者。四、成绩评定五、为什么要开设劳动技能课1、劳动的含义2、劳动的意义3、促进学生的全面发展4、劳动对我们的启发1、劳动的含义所谓劳动是指人们运用一定的生产工具，作用于劳动对象，创造物质财富和精神财富的有目的的活动。劳动是人类社会存在和发展的最基本的条件，劳动在人类形成过程中，起了决定性的作用。恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中，指出：在一定意义上说，“劳动创造了人本身”1、劳动的含义劳动就是将种子育出丰收，是将沙漠栽成绿洲，是把蚕丝纺作锦绣，是把谷物酿成美酒。劳动就是阿房宫遮天蔽日的斗角飞檐，劳动就是华山石阶上的凿痕尽现，劳动就是兵马俑身上的异彩流芳，劳动就是长城砖石排成一行行。2、劳动的意义以马克思的说法，人之为人，正因为劳动，是劳动创造了人。那么远离劳动，也必然造成人的退化，在下一代身上这种退化已经表现出来，它不止反映在体质上，还反映在品质与意志上。一个没有经过劳动磨炼的人，是难以懂得生活真味的，他也注定无法担当“大任”。3、劳动给我们的启发经常听长辈们说起自己年幼时在农村的生活，从十几岁起，他就要经常走十多里乃至几十里山路去打柴，最多时一次背二百斤树枝回家，现在想起来也不知道哪里来的劲儿。这种劳其筋骨的事现在尤其城里的年轻人几乎闻所未闻了，大有长到十多岁以至二十岁而从来没有怎么干过活的。这样长大的孩子，到必须自己谋食的时候，如何能够适应社会的需要？3、劳动给我们的启发劳动使人知道生活是怎么回事儿，劳动培养人的坚韧与毅力。正是在这个意义上，不少当年的知青认为尽管耽搁了最好的年华，下乡对他们仍是有价值的。但恰恰是这一代人，对子女的娇惯却比他们的上一辈有过之而无不及，这显然是非理性的。3、劳动给我们的启发不论原因如何，我们看到已经出现的局面令人担忧。确切的统计数字未能见到，在印象中，这一代少年人从事家务劳动花费的时间差不多比历史上任何一代都要少，除去必要的卫生工作，现在连学校也取消了学工、学农的安排，使相当一部分学生长到十几岁还不知劳动是什么滋味。它的负面影响将是十分深远的。3、劳动给我们的启发一些发达国家以立法的形式规定儿童六岁以上就必须参加一定数量的家务劳动，年龄再大点就要服兵役。这与中国城市中的情况恰成对比。这必须引起我们的深思。4、劳动促进学生全面发展对学生进行劳动教育，可以培养学生良好的思想品德的形成与发展。一个人的道德品质、思想道德修养和世界观是在人与人交往中，在劳动中形成的。劳动能培养学生热爱劳动人民的思想，培养学生艰苦朴素不怕脏不怕累的美德。通过劳动使学生懂得今天的幸福生活都是通过劳动获得。让学生体会到要珍惜劳动成果。从而使学生受到思想教育。4、劳动促进学生全面发展•通过劳动课的活动还能使学生养成爱护设施，爱惜别人的劳动成果，遵守公共秩序等习惯，同时能改变学生懒惰的习惯以及轻视体力劳动的观念。劳动技能课还能培养学生认真负责，团结协作，关心集体的优良品质。4、劳动促进学生全面发展•促进学生的智力发展。一位教育家说过；“儿童的智慧，就在他的手指尖上”。手是人类肌体中重要的一部分，手的使用，手的活动方式，手的操作技能，手的灵活程度。同时也是智力技能的体现。动手能开发大脑，使大脑皮层结构更完善。通过劳动教育，使学生在实践中边做边学，培养认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养创造思维和动手能力。4、劳动促进学生全面发展双手灵巧，热爱劳动的学生，一般都具有比较清晰的思维。这是因为劳动完成能促使脑的思维和手的劳动相结合。手脑结合，脑教导手，手又发展和训练脑，使人心灵手巧，学生的技能越高，他就越聪明。我在劳动教学过程中，主要通过使学生领会与应用知识，形成技能，不断形成他们自己的新的智力结构，改善自己的智慧品质。从而使学生的智力不断得到发展