学业诊断方案090722

2009学业能力追踪诊断项目方案书北京易得优科技有限责任公司一、项目描述1、项目名称2、『学业能力追踪诊断』意味着什么3、『学业能力追踪诊断』说明二、具体实施流程三、项目实施1、07～08学年学业能力诊断测验2、学习健康服务网（）3、学业能力诊断书3.1《学校学业能力诊断书》3.2《班级学业能力诊断书》四、用户反馈五、如何科学的进行『学业能力追踪诊断』1、命题流程2、试卷分析六、如何加盟项目1、加盟和执行流程说明2、需要学校配合的工作学业能力追踪诊断服务11123455610111111121213一、项目描述1、项目名称『学业能力追踪诊断』2、『学业能力追踪诊断』意味着什么?敬爱的学校领导、老师，您在校内的日常教学工作中，是否遇到……为了获得高质量的试题而费时费力，无法专注于教学工作；每次考试后，得到的反馈信息太少，无法更有效的调整教学计划；校内学生太多，很难准确、及时的了解每个学生在学习过程中出现的问题；由于水平起点不同，很难客观评价各班、各学生的进退步情况；那么，您是否需要……更科学、检验力度更大的试题来完成对学生学习情况的测验；在每次测验后，得到一份清楚、详细的报告，反馈学校、各班、学生个人的学业强弱项分析；建立本学校的学业档案空间，定向记录和跟踪学校、各班、学生个人的学业情况，便于随时进行查询、比较；3、『学业能力追踪诊断』说明针对学校、班级、学生的学业能力，贴合校内教学进度，利用信息技术手段，阶段性的对学校、班级、学生学业能力发展情况进行科学的测量和反馈。如同定期到医院做体检以预防或找出疾病隐患一样，学业诊断可以及时发现每个学生在学习过程中已经出现或将要出现的问题项目描述01学业能力追踪诊断服务1长期定向追踪学校、班级、学生的学业能力发展情况，建立完整的学业档案记录，以数据为依据反映学校、班级和学生的学业能力强弱项分析以及进退步状况历次『学业能力诊断测验』后，学校将得到《学校学业能力诊断书》、《班级学业能力诊断书》、《个人学业能力诊断书》三份反馈报告，涵盖学校领导、教师、学生所需要的各项数据分析、竞争力情况、知识点强弱项信息，为校内教学工作提供有力的支持为学校建立长期的网络学业档案，追踪、记录学校历年、历次『学业能力诊断测验』反馈情况，便于学校各级用户随时根据需要对分析数据进行查询、比较、展示①学业能力诊断项目意义讲解②各级用户诊断书内容项的解读培训③试题质量分析技术研讨诊断报告网络学业档案培训综合说明追踪诊断服务二、具体实施流程具体实施流程02学业能力追踪诊断服务2标准化测试读卡系统分析数据上网建立账号浏览报告命题知识点拆解→双向细目表→命题→试测→分析→调整→组卷校内进行测验，考生在规定时间内用机读卡完成考试利用读卡设备将所有考试数据导入、存储通过系统和人工分析，反馈各项诊断数据，整合为诊断报告将诊断报告汇入《朝阳健康成长网》平台，长期存储在《朝阳健康成长网》平台上建立学校、班级、学生专属帐号各级用户根据专属帐号登录网站，浏览各自的诊断报告三、项目实施1、07～08学年学业能力诊断测验参考人数1059人360人测验时间2008.1.72008.1.8测验年级五年级七年级参考学校数量3所（和平里四小、府学小学、灯市口小学）3所（63中、43中、分院附中）参考学校区域东城区宣武区参考班级数量24个12个测验科目数学数学测验内容五年级数学(上册)七年级数学(上册)参考人数1372人700人测验时间2008.4.282008.4.25测验年级五年级七年级参考学校数量4所（和平里四小、府学小学、灯市口小学、史家小学）育才中学）参考学校区域东城区宣武区参考班级数量30个20个测验科目数学数学测验内容五年级数学（下册）七年级数学（下册）4所（63中、43中、分院附中、育才中学）学业能力追踪诊断服务项目实施30307-08学年学业能力诊断测验（第一次）07-08学年第一学期期末测验（小学）07-08学年第一学期期末测验（中学）07-08学年学业能力诊断测验（第二次）07-08学年第二学期期中测验（小学）07-08学年第二学期期中测验（中学）参考人数1637700测验时间2008.6.242008.6.19测验年级五年级七年级参考学校数量5所（朝阳区实验小学、史家小学、和平里四小、府学小学、灯市口小学）参考学校区域朝阳区、东城区宣武区参考班级数量3820个测验科目数学数学测验内容五年级数学（下册）七年级数学（下册）参考学校史家胡同小学灯市口小学参考人数455268测验时间2009.5.152009.6.3测验年级五年级五年级参考学校区域东城区东城区参考班级数量10个7个测验科目数学数学测验内容五年级数学（下册）五年级数学（下册）2、学习健康服务网（）4所（63中、43中、分院附中、育才中学）学业能力追踪诊断服务项目实施30407-08学年学业能力诊断测验（第三次）07-08学年第二学期期末测验（小学）07-08学年第二学期期末测验（中学）08-09学年学业能力诊断测验(第四次)08-09学年第二学期期末测验3、学业能力诊断书3.1《学校学业能力诊断书》校内数据分析《整体总分分数分布状况》20.0019.0018.0017.0016.0090.0085.0080.0075.0070.00平均成绩成绩偏差总分分析（按学校）学校名称班级数量实测人数平均成绩成绩偏差05项目实施学业能力追踪诊断服务3在历次『学业能力诊断测验』之后，我们会为学校提供三份针对该次测验表现情况的反馈报告，如下所示：让学校领导对本校学业能力强弱项，整体及各班竞争力情况全面掌握，有利于学校更合理的使用教育经费、科学的选拔人才、决定教学政策让任课教师、班主任对本班学习情况一目了然，有效改变主观经验衡量教学效果的做法，依托科学的数据更合理的调整教学进度、选择教学方法、贯彻因材施教通过综合评量、比较，数据分析，由浅入深的让学生全面了解自己在学习过程中出现的知识点弱项，从而使复习、补习更具针对性，效果更显著学校学业能力诊断书班级学业能力诊断书个人学业能力诊断书学校学业能力诊断书各班考试完成状况（列出此次测试该班学生的参与情况）各班成绩列表各班竞争力比较（各班平均分、高标竞争力分析）校内成绩一览表（校内全部学生的成绩和总排名）各科学习曲线追踪（对学校历次测验情况进行追踪比较）各科竞争力分析（学校各科测验成绩与整体成绩比较情况）各科学习能力分析（学校在各单元内容的强弱项分析情况）整体排行榜（对学校参考学生排序）校内总分分数分布状况（校内总成绩在各分数段的分布情况）整体总分分数分布状况（整体测验成绩在各分数段的分布情况）各班测验情况校内数据分析整体信息北京市东城区史家胡同小学627982.1917.28北京市东城区和平里第四小学521276.3218.55北京市东城区府学胡同小学1257879.8419.54北京市东城区灯市口小学726480.4717.66选择人数7.89%13.26%10.04%22.58%46.24%北京市东城区史家胡同小学abcfabcf8.95%22.17%12.74%17.92%38.21%试题编号试题满分试题类型正确选项2-15解答、计算3.2《班级学业能力诊断书》整体概况班级数据分析整体信息班级学业能力诊断书学生完成状况（列出此次测试该班学生的参与情况）学生成绩一览表（班级内学生测验成绩反馈）班级学习曲线追踪（班级历次测验追踪情况反馈）班级竞争力分析（班级与全校、整体、各班之间进行比较的竞争力情况反馈）各科学业能力分析（列出此次测试班级在各学科单元内容上的表现情况并给出针对性的强化顺序）学习基因弱化分析（列出此次测试整个班级在各科学习能力上的表现情况）校内排行榜（按总分情况，对全校学生排序）班级分数分布状况（列出考生在各分数段的分布情况）校内总分分数分布状况整体总分分数分布状况学业能力追踪诊断服务项目实施306试题作答选择人数选择比例试题作答选择人数选择比例a227.9%b3713.3%c2810.05f6322.6%12946.2%总计279100.0%a199.0%b4722.2%c2712.7%f3817.9%8138.2总计212100.0%班级数据分析《班级竞争力分析》M-S图1816141210864207678808284868890M(平均分）八班三班7914.9十班83.714.5四班78.414.2二班81.314.0五班84.514.0九班8812.2一班8211.8六班84.711.5八班85.49.3七班87.68.3班级平均分(M)标准差(S)《各科学业能力分析》试题分数按知识点分布试题分数按要求掌握程度分布数的认识图形与变换数的运算简单数据统计过程测量综合应用理解掌握灵活运用10.83%13.33%16.67%37.5%5%60%20%20%16.67%3.3《个人学业能力诊断书》解读个人学业能力诊断书07项目实施学业能力追踪诊断服务3整体测验结果（此次测试各科的分数表现）各科测验结果（此次测试各科的详细表现）历次测验追踪（记录学生历次测试的成绩进行比较）整体分数分布状况单元学习能力分析（列出学生此次测试对各科单元内容的表现情况并给出强化顺序）单元学习强化建议（根据学生的作答情况给出相应的补强建议）学习基因弱化分析（列出此次测试学生在各学习能力上的表现情况）应答状况分析学科补强攻略个人基础诊断书学科强化诊断书单题透视诊断书S︵标准差︶单题透视诊断书《应答状况分析》47.37%3.62ÕûÌå12345678单题平均分54.543.532.521.510.5050.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%41.05%4.21%7.37%百分比第二题（满分6）abbcc50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%80.00%70.00%60.00%61.11%50.00%75.00%35.71%38.46%36.36%11.11%10.00%3.763.633.5633.743.74.74.1612345678主观题08学业能力追踪诊断服务项目实施3题号单题分析情况错因列表整体错因情况各班错因情况本题的解答采用的是排除法，灵活运用了因数与倍数，分解质因数等知识。解答此题要有较强的分析问题及阅读理解的能力。因此，学生解答不出的主要原因是能力问题，其实是对因数与倍数，分解质因数等知识理解不够，学法太死。abc解答过程不完整没有解答过程，或者不解答单题透视诊断书《应答状况分析》47.37%3.62整体12345678单题平均分54.543.532.521.510.5050.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%41.05%4.21%7.37%百分比第二题（满分6）abbcc50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%80.00%70.00%60.00%61.11%50.00%75.00%35.71%38.46%36.36%11.11%10.00%3.763.633.5633.743.74.74.1612345678主观题08学业能力追踪诊断服务项目实施3题号单题分析情况错因列表整体错因情况各班错因情况本题的解答采用的是排除法，灵活运用了因数与倍数，分解质因数等知识。解答此题要有较强的分析问题及阅读理解的能力。因此，学生解答不出的主要原因是能力问题，其实是对因数与倍数，分解质因数等知识理解不够，学法太死。abc解答过程不完整没有解答过程，或者不解答强化顺序单元内容名称所测题目正确答案与初中只是衔接度学校整体作答情况各班作答情况62,3,5,的倍数特征第15题B1.只考虑270,570,忽略了720,7502.只考虑270,720,或570,750一种情况思考问题不全面本题实质是求同时被2.3.5整除的三位数,即30的倍数,学生忽略了其中某一个条件.“分类思想”是中学应掌握的重要数学思想,培养学生全面地思考问题能力.AC多选或