人教版小学英语五年级上册Unit1 课件

人教版小学英语五年级上册Unit1MyNewTeacherspartBLet’slearn说课人：齐丽芳说开发说教材说学情说板书说评价说模式说设计五年级上册能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，询问并介绍学校里教师的情况。在情境中能听懂并运用一些描述人物特征的简单对话。充分发挥主观能动性，积极主动地进行英语学习。培养学习合作的精神，充分利用Pairwork、Groupwork、Talkandshow等方式。了解中西方国家在称呼上的不同习惯五年级应初步达到课程目标中二级目标的要求：能就日常生活话题作简短叙述，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。英语课程总目标语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识说教材说教材Unit1Unit2Unit6Unit4Unit3Unit5Recycle2Recycle1单元划分我的房间参观公园编排体例主情景图PartAPartBPartC单元教材教学目标知识目标情感目标单元教学目标能够简单描述自己的教师的体貌特征及性格特点能够积极主动地进行英语学习，了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯能够听懂、询问并介绍学校里教师的情况。完成A、B部分Let'stry的听力练习。说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发说学情在三年级下册Unit2Myfamily，Unit6Atthezoo和四年级下册Unit3Myfriends,Unit6Meetmyfamily中，学生已经学过部分有关描述和询问外貌特征的单词和句型，如：tall,short,long,strong…Whoishe?It’ssobig.It’ssofunny.Heisstrong.Hehasshortblackhair.本单元第一课时Let’slearn部分也学习了描述人物特征和个性的8个单词：tall，short，long,strong,thin,kind,funny,old和初步感知了句型Who‘syourartteacher”,What’shelike?的询问与回答。本课时教材是对前几册教材中所学有关特征描述的句型的扩充和拓展。其内容紧密联系，贴近实际生活，使每个学生都能做到有话可说，操作起来非常方便。说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发1，热身铺垫温故知新。2.出示目标明确任务。3、情景呈现学习新知。4、趣味操练合作互动。5、巩固检测运用拓展。说模式目标引领，情景呈现，精讲多练。6、归纳总结布置作业。说学情说模式说设计说板书说评价说开发说教材天津市西青区实验小学教学设计LearningaimsPresentationPracticeConsolidationSummingupHomework教学设计LearningaimsPresentationPracticeConsolidationSummingupHomework5’1.听音跟唱。播放本单元歌曲”MyNewTeacher”，师生齐唱。2.Freetalk.A:Who’syourChineseteacher?Isshequiet/short…?B:MissLiuisourChineseteacher.She’squiet/short….C:What’syourscienceteacherlike?…设计意图：为学生创造说英语的氛围，复习词组和重点句型，并起到热身的作用。教学设计LearningaimsPresentationPracticeConsolidationSummingupHomework5’1’Learningaims1.能够听、说、读、写单词kind,funny,young,smart,active,并能听、说、读、写strict,principal,universitystudent.2.能够在不同情境中理解并运用单词和短语进行会话。3.了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。教学设计LearningaimsPresentationPracticeConsodationSummingupHomework5’1’15’1.Theteachershowsthepictureofprinciple.T:Who’sthislady/man?Ss:…T:She/Heisourprincipal.(Learntheword)T:She/Heisstrict.(Learntheword)2.Teachthewords:university,student.强调发音。3.Workinpairs.教学设计LearningaimsPresentationPracticeConsolidationSummingupHomework5’1’15’8’1、读一读，并写出其汉语意思。2、听录音，选出你所听到的句子。()A.No,he’sstrict.()B.No,she’sstrict.()C.No,hestrict.3、读短文，判断正误。Ihaveanewfriend.HisnameisKim.He’s18.He’sfromCanada.He’sauniversitystudent.He’stall.He’ssmartandFunny.Iliketoplaywithhim.()Kimismyfriend.()He’sfromAmerica.principal_________.strict____________smart_________.active___________教学设计LearningaimsPresentationPracticeConsolidationSummingupHomework5’1’15’8’8’1.听Let’slearn部分的录音，读给伙伴听。2.根据自己科目教师的不同个性特点，改编歌曲，并唱歌同伴听。教学设计LearningaimsPresentationPracticeConsodationSummingupHomework5’1’15’8’8’3’Summingup:本节课的收获：本节课的不足：1.默写单词5遍。2.将改编的歌曲唱给家人朋友听。说学情说模式说评价说开发说教材说设计说板书说板书说板书Unit1MyNewTeachers---Who‘syourprinciple?---MissLin.---Issheyoung?---No,she’sold.She’sverykind.kindsmartyoungfunnystrictactive设计意图：简洁、美观，让学生更清晰地掌握本节课重点内容.而且对一节课起到总结的作用。说学情说模式说板书说评价说开发说教材说设计学习兴趣学习积极性说评价对学生自主学习的评价。对学生学习效果的评价。对学生语言运用能力的评价。评价目的评价过程说学情说模式说板书说评价说开发说教材说设计开展丰富的实践活动利用多媒体课件进行有效教学积极开发课外资源从教材着手，深入挖掘，有效利用资源开发Thankyouforlistening!