有辩证性的高考作文题目

有辩证性的高考作文题目【篇一：高考作文命题和现实的辩证思考】高考作文命题和现实的辩证思考作者：赵胜启一年一度一个个高考作文题目，不是简单的好与坏能说得完的，也不是高考刚过的六七月份就能说得清的。作为一线教师，我们无需纠缠于某些专家在媒体怂恿下的争论。一时之言有时是很深刻的，有时或许只是应景而发。高考“反应”冷清下来后，我们仍然不能停止对它的思考。2010年高考作文还能带给我们哪些启示呢?下面以湖北高考作文为例来谈谈。2010年湖北高考作文给了一段以“幻想”为核心概念的材料。从立意的角度说，关涉到以下内容：幻想从何而来，幻想是什么，幻想的作用，幻想与现实、生命、快乐、成功、希望等的关系。当然也可以从幻想的消极作用来立意。审题难度不大，无需赘述。下面笔者从命题形式、命题意图、学生现实、写作现状等方面对2010年湖北高考作文谈谈自己的看法。一，命题形式名目杂乱，本质其实不同首先要强调的是，正确认识命题形式对作文题目命制、作文教学指导、学生作文写作是有意义的。这不仅仅是个作文命题形式问题，更是认识当下作文教学的观念问题。关于命题形式，现在出现较多的有命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、新话题作文、新材料作文、写意作文等。在平常作文训练中老师们分得没这么细，只分为命题、材料、话题作文三大类。一段材料后加“以什么什么为话题”即为话题作文，无此语者，即为材料作文或新材料作文。当然老师们对命题形式常常不分的原因并不是不想分而是不好分，分不清。就湖北2010年高考作文命题形式而言。笔者在网上查了一下，就有“材料作文”、“新材料作文”、“写意作文”、“其实仍是话题作文”等说法。这儿重点研讨一下材料作文和新材料作文这两个最容易区分又最不容易分清的命题形式。一般来说，材料作文指的是上个世纪末约二十年时间普遍采用的那种命题形式。而新材料作文指的是近些年(后话题作文时代)普遍采用的作文命题形式。形式上看不出二者的区别。都是给一段或几段材料，然后作文。所以被冠以“新”字，很多人只是觉得是时间的差别。二者的区别其实是在内涵层面。上个世纪八十年代末的材料作文虽然也是一段或几段材料，但是写作要求非常单一，材料所暗含的中心往往是唯一的，在立意上要求思想正确，带有教化学生的鲜明目的。注重思想性和教育性是过去材料作文的定位。而新材料作文定位是可以从材料引发多个立意，即立意可呈多元性，如果材料只能引发一个立意，则仍是单一的材料作文。简单一点说就是一个话题多个立意(立意要跟材料有关，话题作文的立意可以脱离相关材料)。现行的新材料作文注重考查的是学生的思辨性和人文性，更贴近学生的生活实际。2010年湖北高考作文给了材料没给话题，但仍然算是话题作文，是以“幻想”为话题的作文。不能写“现实”“拼搏”“未来”“想象”等话题。从这个角度说，今年湖北高考作文仍是给材料(暗含话题)的单一话题作文。笔者以为，今年的作文和真正的新材料作文相比还有差距。二、命题重社会现实轻学生实际高考作文命题有一个共同点，就是紧扣时代脉搏。这是选拔人才的需要，是时代发展的需要，也是课程改革的需要。前教育部发言人王旭明先生希望命题者“站得更高些，角度更新些，命题和现实斑斓多彩的生活、日新月异的变化接近些、再接近些”。纵观2010年全国各地高考作文，江西的作文命题“就兽首拍卖发表看法”，辽宁的作文命题“明星代言你怎么看”，江苏的作文题目“品味时尚”，以及天津的作文题目“我说九零后”，就很能紧扣时代脉搏。从结合现实的角度说，2010年的湖北作文命题毫不逊色。时代热点奥运、世博都有所涉及。更难能可贵的是内在层面上叉紧扣了钱学森晚年的忠告“科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证”。上面所说的江西、辽宁、江苏、天津作文受到一些专家的好评，只不过是题目出得很直接(就是社会热点)。而湖北作文命题想努力引导考生对社会做深层思考，命题者用睿智的眼光抓住了时代发展背后的积极内涵，可见命题者的苦心孤诣。中华民族需要幻想，中国越来越好的发展形势，奥运会世博会航天鼓舞人心。这正是命题的背景。湖北高考作文命题独具匠心可见一斑。近些年来的高考作文普遍都能紧扣现实。问题的关键在于命题者重社会现实的多，重学生实际的少。命制作文题目进行思想层面的引导是必不可少的，可是同时也别忘了结合学生的客观现实进行引导，否则只会让很多考生唱高调说假话。有人说江西的作文命题“就兽首拍卖发表看法”，题目很好，很有时代感。但是高压封闭之中的学生和农村偏远地方的孩子，都未必能了解知道兽首拍卖这件事。这样一个现实，恐怕既会增加学生写作的难度，又会造成高考考试的不公平。有些老师评价2010年湖北作文题目时说，题目出得好，很适合学生写，因为高中生，十七八岁，正是“幻想”的年龄。这是不动脑筋的言语。从倡导幻想肯定幻想角度来说，这个题目更适合小学生甚至幼儿园的孩子来写。不知是不是凑巧，某地媒体作文版偏偏安排了一次“小学生写高考作文”。纵观发表出来的6篇小学生作文，幻想的水平足以和高三学生相媲美。排除字数因素之外，我想这样的作文在高考考场上也能得到45分左右。事实上，考场中这样纯粹幻想的作文所占比例并不小。倘若把这些充满幻想的作文整理一下交付给有关科研人员，说不定科研人员倒可以从中捕捉到些发明的灵感。可是这绝不是命题者的初裒。2010年湖北高考作文有两类作文也很出乎命题者和阅卷者意料：一是写理想、梦想、想象、空想、遥想、猜想等立意的比比皆是，二是幻想中大奖或考上了大学的不少。情况何以有这么大的反差?其实这也跟命题者的主观因素有关。命题者想让学生写什么就应该明确地做好引导，不要藏着掖着。以材料作文为例：五分之四的材料十分醒目，事例观点给学生以很大的【篇二：高考作文为何偏爱『辩证』？(图)】如果用一个词概括今年的高考作文题，那就是“辩证”。全国卷的《有鱼吃还捉老鼠？》、北京卷的《仰望星空和脚踏实地》、湖北卷的《幻想与现实》、上海卷的《捕鱼与尺子》、山东卷的《光明和阴影》、辽宁卷的《大与小的选择》??在总共20道作文题中，半数题目的内核只有一个——辩证：有居安与思危的辩证、仰望星空与脚踏实地的辩证、发展与可持续的辩证、点与面的辩证、光明与阴影的辩证、幻想与现实的辩证、舍与得的辩证、内因与外因的辩证等。为何高考作文题这么偏爱“辩证”？这样的偏爱有何利弊？■麻辣解析点与面的辩证，素材有点牵强“一个点可以构成一条线，可以构成一个平面，最后构成立体。人生就像不规则的几个点，这些点又可以连成无数条线，这些线又可以组成不同的平面，不同的平面又可以组成不同的几何体。”——这是今年四川的作文题。有网友第一时间在网上解析这道辩证题背后有些矛盾的逻辑——第一句话就让人大惑：一个点怎么能构成一条线呢？第二句又说“不规则的点”，点还有不规则的吗？第三句又说“几个”点可以连成“无数”条线，怎么做到呢？前边说“一个点构成一条线”，后边又说“几个点连成线”，前后矛盾，左支右绌。出题者刚开口，就把逻辑搞得一塌糊涂，这绝对不仅是没学好数学的问题，而是出题者驾驭文字的能力进退失据。不过想搞清楚出题者的意图还是很容易的，其实要考生论证的就是“整体与个体的关系”。■套路成熟写作文成揣摩“主旨”类似“点与面”的作文题，都是先预设了主旨，如果考生揣摩“主旨”成功，就等于走上正轨了，不会失分过多，跑偏则可能是致命的。作家十年砍柴评论说，这种作文有着强烈的诱导意味，希望考生们说出命题者想听到的话。仔细回忆一下，我们谁没有受过这种“代圣人立言”式的作文训练？从小学三年级开始，老师就告诉我们，写作文关键是“立意”要正确，不然文字再好也得不了高分。这种辩证作文题，早就大行其道了，如2005年的《出人意料和情理之中》、《铭记与忘记》等等。除了考试，平时学生们写这类题目也很多，因而有了成熟的模式，而且由不得不让学生去套模式，因为立场已经确定了——就是要你论证缺一不可、相互依存，所以文章容易空洞，分数高低更多的就是要论文采的高下。■弊端分析多了假把式哲学家，少了趣味辩证代表着你也对他也对，所以永远“正确”；此外，辩证还代表着相互依存。辩证就是这样一个皆大欢喜的形式，辩证也是真善美。当辩证的作文题兴起后，或许后继的出题者仅仅是出于习惯，也会开出这样的辩证题目。这样的题目是最没有风险的，中规中矩，好不到哪里去，也差不到哪里去。所以往者不可谏，来者犹可追，难怪曾有高三语文老师告诫学生说，你掌握了辩证，就掌握了高考作文的半壁江山。只是辩证来辩证去，也永远是“既矛盾又相互依存”这句正确的废话，高考作文有制造假把式哲学家之嫌。考生们应该明白还有更有趣的写作，但为了规避风险，得到不错的高分，更多的考生依然会一本正经装做思想家、道德家说话。综合专家观点“辩证”是个传统“高考作文爱‘辩证’是很长时间以来形成的一个传统。思辨能力的训练，一直都是高中语文作文教学的重要方面。”对于高考作文偏爱“辩证”的说法，全国中学语文教学研究会常务理事赵明、西安市教科所副所长贾玲都表示“正常，不需要太过惊讶”。赵明表示，从高考作文题目分类来看，从上个世纪90年代开始，双方关系型的题目就屡见不鲜，也就是所谓的“辩证题”，这种题目需要学生用辩证思维来处理。因为高考作文不仅考的是语言技巧，思维能力同样是考察的重点，几乎每一所中学都很重视学生在写作文时思辨能力的训练。“辩证题”的出现，是对学生能力的一次准确考验。而在贾玲看来，高考作文频出“辩证题”，说明在教学中，学生在这块能力上还有待提高。因为考试的目的是为了引导教学，写“辩证”作文，对提高学生的思考能力、生活的认知程度很有好处，“有人或许会说，‘辩证题’的规律如此明显，会导致教师和学生在高考作文命题上‘押宝’。‘押宝’已经过时了，对更多人而言，对问题的理性分析、合理论证能力训练才是正道。”不过，赵明也认为，在“辩证题”成为传统后，高考作文命题就缺乏令人眼前一亮的题目，总是在“辩证”中间兜兜转转，无法激起学生的写作欲望。学生无法抒发真情实感，必然导致空话、套话不断，对学生的扩散性思维不利。他建议，中国的高考作文应该更贴近社会现实，命题指向清晰，以培养学生参与社会事务的积极性和能力。本报记者吴成贵【篇三：高考作文成辩证杂烩】高考作文成辩证杂烩高考,杂烩,作文分享到：qq空间腾讯微博新浪微博搜狐微博开心网人人网如果用一个词概括今年的高考作文题，那就是“辩证”。需记住，文尽管有“万变”，但“不离其宗”——“辩证法”和“正确人生观”。尽管某些年份会被削弱，但今年是全面反攻。在总共20道作文题中，有居安与思危的辩证、仰望星空与脚踏实地的辩证、发展与可持续的辩证、点与面的辩证、光明与阴影的辩证、幻想与现实的辩证、舍与得的辩证、内因与外因的辩证对于这样的命题：作文就是弯弯绕，正反面材料反复绕，所有材料千方百计往题目上绕，则事成矣??看似五花八门，实乃一个题目尽管于丹等人把今年的高考作文题称赞为“国际性、社会性、开放性”，但这些其实都是马甲而已，半数题目的内核只有一个——辩证。北京的《仰望星空和脚踏实地》与湖北的《幻想与现实》实乃双胞胎题目，把关键词一换就可以到对方那里交卷。其它如全国卷《有鱼吃还捉老鼠？》、上海卷《捕鱼与尺子》、山东的《光明和阴影》、辽宁的《大与小的选择》，你从题目都可以看出来核心是一样的。这样的文章套路是成熟的这种辩证作文题，早就大行其道了，如2005年的《出人意料和情理之中》、《铭记与忘记》，还有材料作文“王国维语录：诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致”等等。除了考试，平时学生们写这类题目也很多，因而有了成熟的模式：题目无非是要求你论证，矛盾的双方又是相互依存的，因此把双方各自的重要性举出来，最后推导出各有各的价值，谁也离不开谁即可。或者像《捕鱼与尺子》、《有鱼吃还捉老鼠？》这种，根据题目的侧重，突出其中一方的重要性就好。在体裁上，如果是写议论文，就堆积论据，把自己背过的名人名言往上加；如果写记叙文，就写一个能说明主题的经历。