概论说课稿(6-23)

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论说课稿各位专家、学院领导:大家好！现在我将对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课说课。我说课的内容为九个方面。一、课程地位、作用课程的地位：本课程是高校思想政治理论教育的核心课程，是每个大学生必修的公共基础课。从课程的作用来看：一是通过该课程的教学，使学生科学把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本观点，提高思想政治理论水平。二是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立马克思主义和中国特色社会主义理想信念，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力。三是提高学生的思想政治素质、道德素质等职业基本素质，为学生的健康成长、文明生活、可持续发展打下良好的基础。二、学情调研与分析为贯彻以生为本、因材施教的原则，每个学期都会对学生进行学情调研与分析，从而使教师能针对学情来设计教学活动。根据对学情的调研，了解到我所教的营销、电子商务、室内设计专业的学生的情况是：学业基础方面：学生掌握了一定的政治理论知识，但其知识肤浅、零散、不准确。已有的知识储备明显不足。学习态度方面：学生好奇心强，思维活跃，喜欢独立思考，有学习的愿望，和一定的可塑性，但学习的主动性与自觉性欠缺。能力方面：政治态度比较明确，对时事比较感兴趣，关心国家、社会，但政治辨别力较弱，易受负面的影响，缺乏理论联系实际的能力。绝大多数学生有社会责任感和自己的职业理想。面对这样的学情，我的对策为：一是精讲教学内容，注意密切结合社会现实问题、学生的实际进行教学，增强教学的实效性、针对性。二是运用多种教学方法，加强课堂互动实践教学，激发学生学习的主动性，关注、督促学生参与到课堂教学中来。深化学生对基本知识的理解与把握，锻炼学生理论联系实际的能力。三是发挥多媒体教学的优势，增强教学的直观性、生动性和教学内容的吸引力、感染力、说服力。三、教学目标理解与把握依据学院人才培养方案和课程教学大纲，确定了本课程的教学目标。即知识目标、能力目标和素质目标。本课程的知识目标是：使学生了解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的发展历程，理解和掌握中国化马克思主义的科学体系和基本观点，提高大学生的思想政治理论水平。能力目标为：使学生能够运用马克思主义的立场、观点、方法认识和分析社会现实问题，增强学生的分析能力和政治辨别能力。素质目标是：增强学生对中国特色社会主义的认同感，培养学生的辩证思维，提高学生的思想政治素养和道德素质。对照教学大纲中素质培养22条，本课程可以培养的素质目标为九个。如：通过学习“建设社会主义和谐社会”这一内容，培养学生社会公德、职业道德、家庭美德意识；培养其人文科学素养；提高学生获取信息的能力。四、教学模式设计教学当中本课程采用的是理论与实践相结合的教学模式。实践教学包括两个方面，一个是课内的实践，如课堂演讲、辩论、学生自制专题ppt讲课等，另一个是课外实践，如主题月实践活动、大学生暑期社会实践。课内课外实践良性互动，开阔了学生视野、锻炼学生理论与实际结合的能力。本课程采用的教学方法是多样化的。如案例教学、启发式、参与式教学等。理论讲授法、案例教学法是常用的教学方法。五、教学内容（单元）设计本课程所用教材共十二章。按内容的逻辑结构分为三大知识模块，即马克思主义中国化概述、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。这是三大知识模块与本课程可以培养的九个专业素质目标对应情况。在教学内容设计上我们还做了这样一些努力：一是课前新闻播报。每次课课前利用5分钟左右的时间进行与本课程相关的一周时事政治新闻播报，如两会报道、台湾大选。二是教学内容处理上做到与时俱进。如十八大、十八届三中全会、十八届四中全会的新理论、新观点及时纳入课堂。三是教学内容注意贴近学生实际。如讲授“构建社会主义和谐社会”这一问题时，联系学生的实际，讨论“大学生在构建社会主义和谐社会中能做些什么？”、“如何构建和谐校园、和谐班级？四是理论学习与对国内外重大现实问题、热点问题的分析研究结合起来，努力将问题讲清、讲透，增强学生对课堂所讲内容的信服感。六、教学方案实施以第九章第一节实现祖国完全统一是中华民族的根本利益为例和以往的教学一样，课前课程组成员会进行集体备课，通过集体备课进一步确认本次课的教学目标及重点和难点，分享案例、视频、教学经验等，优化个人的教学方案。集体备课确定的本次课的基本知识是：了解维护国家统一是中华民族的优良传统，认识实现祖国完全统一是中华民族伟大复兴的历史任务，理解实现祖国完全统一是中华民族的根本利益。能力培养：使学生能用祖国完全统一是中华民族的根本利益的理论分析与其相关的社会现象和社会行为。品德品德：通过学习，培养学生自觉维护祖国统一的爱国主义品格。教学重点：实现祖国完全统一是中华民族的根本利益。教学难点：用实现祖国完全统一是中华民族的根本利益的理论分析与其相关的社会现象和社会行为。教学重点、难点的解决：理论讲授：讲授祖国完全统一的基本理论知识。案例教学、参与式教学：通过分析案例、学生围绕问题自由讨论发言，寻求思想的交叉点，产生共识，归纳出需要学生掌握的理论观点。具体的教学过程是：课前新闻播报：播报5.23--5.24的习朱会的新闻，大约5分钟导入新课：由习朱会上习近平就两党和两岸关系提出五点主张，引出我党的对台方针政策，进而引出第九章第一节的课题。讲授新课：这节要学习的第一个内容是维护国家统一是中华民族的优良传统采用案例教学、启发式教学法，师生一起回顾中华民族历史上曾出现的三次大的分裂，又三次归于大一统的史实，引导学生得出“民族团结和国家统一始终是中华民族历史发展的主流”的认识。列举战国诸子百家、秦汉政治家、近代以来志士仁人、革命家关于国家统一的论断，使同学们认识到：国家统一观念是中国民族的民族性格、民族精神的一部分。参与式教学方法引导同学参与课堂，师生一起列举我国汉代、宋代、明清、近代为捍卫民族的尊严和国家的统一而英勇斗争的典型事例，以及中国共产党和政府祖国完全统一大业的推进，以此来说明：反对分裂，坚持统一，是中华民族自古以来就有的光荣传统。培养学生的人文科学素养。学习“二、实现祖国完全统一是中华民族伟大复兴的历史任务”。运用参与式教学法、案例法和同学们一起回顾中国沦为两个半社会后，中国人民是怎样历尽千辛万苦向西方学习，前赴后继探索救国救民的真理的，讨论分析，得出结论----中国共产党出世以前，中国人民的探索、学习，实际上就是在担负民族复兴的重任。理论讲授法讲述党成立后，带领人民实现民族复兴的光辉历程。分析民族复兴与祖国统一的密切关系。培养学生的人文科学素养。培养学生的国际视野三、实现祖国完全统一是中国人民不可动摇的坚强意志案例教学、理论讲授法，列举讲述毛、邓、江、胡、习关于祖国完全统一的论述，体会我们党实现祖国完全统一的坚强意志。以蒋氏父子、李宗仁、张治中、张学良、于右任等人的统一情结、乡愁，印证统一是海峡两岸人民的共同心声。理论讲授法讲述香港、澳门的回归所彰显的中国人民实现祖国完全统一的坚强意志。培养学生的人文科学素养。培养学生的国际视野到这里这一节要学习的内容就讲完了。接下来是课堂小结。让学生总结这堂课讲了哪些内容，学到了什么，锻炼学生的归纳总结能力。在此基础上教师进行补充和提升。对学生进行爱国主义教育。布置作业。写好课后记。本课程在学生成绩考核方面实现了两个结合，即终结性考核与过程式考核相结合，理论知识考核与综合能力考核相结合。学生平时成绩占40%，期末考试成绩占60%。七、课程教学效果本课程取得了教好的教学效果。教学效果是通过督导组反馈、学生反馈等渠道反映出来的。通过问卷调查、学生座谈会等，学生反映学完这门课程之后：对我国国情有了进一步了解，提高了辩证思维能力。思想政治觉悟有一定提高，对党的领导更加认同，申请入党的人数增多。更加关注社会，关注时政。提高了思想理论水平和思想理论素质。2010年本课程被评为院级精品课程，2011年被评为省级优秀课程。八、教学资源状况本课程拥有丰富的教学资源。如高校思政课参考资料、经典著作及文献、教学录像资料、教学文件等。九、存在的问题及解决办法在教学中，主要存在以下几个方面的问题：一是教学内容多，理论性较强。所以应整合教学内容，精讲，突出重点，密切联系实际。二是部分班级学生的积极性的调动较难，积极参与课堂教学的学生有限。所以要改革考核方式，增强学生学习和参与的主动性。三是教师用理论解释现实问题的能力还有不足。所以教师应加强理论学习，加深对理论的理解，提高分析问题和解决问题的能力。以上是我说课的全部内容，敬请各位领导、老师批评指正。谢谢！