【资料】高中地理优秀说课大赛一等奖获奖课件汇编

高中地理优秀说课大赛一等奖获奖课件课标是“运用图表说明大气受热过程”。一、课标解读二、教材分析教材的地位和作用：本节主要介绍了大气的受热过程、热力环流、大气的水平运动三部分知识，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础，因此本节内容是本单元学习的前提和基础。LOGO知识与技能过程与方法情感态度与价值观（1）了解大气的受热过程，理解大气对地面的保温作用。（2）能分析归纳热力环流的过程，能运用热力环流的原理分析海陆风、山谷风、城市风的成因。通过图片等直观教学手段的运用，增强感性认识。通过师生互动，构建一种民主、平等的新型师生关系。教材分析----学习目标教材分析----重、难点教学方法（1）情景教学法：创设情景，激起学生的求知欲。（2）图式教学法：设置典型图示，教师讲解与学生绘图、析图相结合。（3）探究式教学法：通过创设问题情景，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。（4）比较法：通过对海陆风、山谷风、城市风的比较，让本节知识实际化。三、教法、学法学习方法学情分析探索能力：对自然奥秘、生活环境的探索认知能力：对自然现象有感性认识，缺乏理性认识知识水平：缺乏对大气运动的基础知识的认识学法指导小组合作学习对比分析归纳总结提升学习地理的热情，关注身边的生活。情境导入探究活动自主学习课堂练兵四、教学过程板书设计情境导入火烧葫芦谷三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。一次，将司马懿父子及所率魏军困在葫芦谷。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇没了山火，司马氏得以死里逃生。“智者千虑，必有一失。”诸葛亮这位足智多谋的军事家，所设的“火烧葫芦谷”一计毕竟是失算了。相信你们学了本节课的内容，就会找到诸葛亮失算的原因。自主学习①大气层的热量来源有哪些？②太阳辐射到达地面之前会有哪些损失？③近地面大气主要、直接的热源是什么？对于陈述性知识，学生阅读课文。找出问题的答案。依照“学案”，在学习大气的受热过程时，回答以下问题：大气上界地面太阳辐射地面吸收大气吸收、反射、散射等削弱作用地面增温大气吸收射向宇宙空间射向宇宙空间大气辐射射向地面一、大气的受热过程、大气的保温作用“太阳暖大地”“大地暖大气”“大气还大地”大气增温为什么月球表面昼夜温差比地球大得多？探究一：根据学生生活中常见的现象：水烧开时中心水和四周水的运动方向，燃烧纸片时纸片的灰烬的运动方向，带领学生学习热力环流（大气运动最简单的形式）。激发学生兴趣，突破重难点GG地面ABC受热冷却冷却DD2、高空的气压高低与地面相反。地面冷热不均大气垂直运动同一水平面产生气压差异大气水平运动（风）注意：3、等压面凸起的地方是高压区，等压面下凹的地方是低压区。1、高压、低压是针对同一水平面而言的。不同高度难比较。D低G直接原因根本原因风风风风热力环流的形成过程：探究二：海陆风的形成海风陆地海洋陆地海洋陆风白天夜晚低压高压高压低压谷风白天活动探究----山谷风的形成夜晚山风市区郊区郊区活动探究----城市风的形成课堂练兵1、以下四图中昼夜温差最小的是：2、这个句子错在哪里？“夜深人静，无心睡眠，就到海边走走，阵阵海风迎面袭来…”3、葫芦谷为什么会突降大雨，使司马懿父子死里逃生？太阳辐射冷热不均空气垂直运动空气水平运动同一水平面气压差异根本原因直接原因热力环流2、1冷热不均引起大气运动一、大气的受热过程太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地。二、热力环流板书设计课后作业：夏天到了。为了躲避酷热难耐的暑气，市区的人们会到绿树成荫、河湖交错的郊区或乡村去享受一份清凉和惬意。为什么在享受现代城市的舒适与便利的同时，市区人要忍受比郊区更为炎热的酷暑呢？试用本节课知识解释。五、教学反思本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，预计整节课的课堂气氛会比较好。请各位老师批评指正，谢谢大家！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢