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《独特的民族风》教案课题:《独特的民族风》课型:音乐鉴赏年级:高一年级课时:一课时教学用具:多媒体课件一、教材分析《独特的民族风》是“普通高中课程标准实验教科书·音乐”课程第二单元的教学内容。本课为本单元欣赏教学的第二课时。本节课的主要教学目的是通过欣赏,使学生学习和感受藏族民歌。在感受和体验教材内容的基础上,以教材内容为依据拓展、延伸。本课充分利用音乐资源,挖掘民族音乐文化的特色。1、音乐作品分析《宗巴朗松》是流传在西藏的一种传统歌舞——囊玛中的一首歌曲。其歌词首先说明:是洁白的邦棉花装饰了草原,其次说明:只要草原不变化,就有蜜蜂来亲近。表面上看,歌词在写景、写实,但其深层内容却蕴含着深刻的哲理。即:人需要用高尚的道德修养来充实、提高自己,只要道德高尚的人,才会有众多的朋友和他接近。2、音乐知识藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民间音乐又可分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、器乐等五类。二、学习目标(一)聆听《宗巴朗松》感受、体验、藏族民歌的民族风格,认识了解“囊玛”、民歌体裁。(二)初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言文字等因素之间密切的关系,是形成民族风格的重要原因。(三)欣赏藏族舞蹈并学习一段富有藏族风格特点的舞蹈,在老师的引导下,从优美的舞蹈及旋律中体味其民族风格及特点。三、重点、难点重点:以欣赏藏族《宗巴郎松》为重点,在聆听、延长的过程中使学生感受、体验藏族的民歌风格。难点:通过欣赏了解藏族“囊玛”的特点,引导学生多角度的关注少数民族民歌,对少数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当研究。四、教学过程(一)导入新课放藏族歌曲《天路》,让学生随着音乐走进教室,歌曲放完提问学生对西藏的了解有多少,印象最深刻的是什么。(二)讲授新课1、介绍藏族的风土人情以及藏族音乐的分类西藏被称为歌舞之乡,藏族人民创造了灿烂的民族文化,藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类,歌舞音乐分为:果谐、堆谐、弦子、囊玛、谐钦、热巴谐等《宗巴朗松》属于民间音乐的歌舞音乐。3、聆听藏族歌曲《宗巴朗松》(1)提问学生听后歌曲的旋律给你什么样的感觉,歌曲共分为几部分组成。(2)作品分析:《宗巴朗松》是流行于西藏的一首传统歌舞典,具有典型的囊玛音调。结构由引子+歌曲+舞曲组成,旋律典雅优美、细腻抒情,节奏舒缓。歌词写景、写实,却蕴涵深刻的哲理:人需要用高尚的道德修养来充实、提高自己,只有道德高尚的人,才会有众多的朋友和他接近。演唱者演唱歌曲时,常伴有礼让、鞠躬之类的简单动作。(3)介绍藏族歌舞“囊玛”的风格特点囊玛:是藏族的一种传统歌舞,囊玛的音乐由引子+慢板歌曲+快板舞曲三部分组成。歌曲的节奏舒展,旋律优美典雅。演唱时表演者边唱边做简单的礼让、鞠躬动作。伴奏乐器常用竹笛、扬琴、藏京胡、串铃等。舞曲部分与歌曲部分形成鲜明的对比。其节奏紧凑密集、富于律动,旋律热情奔放、欢快活泼。(三)实践活动由老师跳一段藏族舞蹈让学生欣赏藏族舞蹈的风格特点,同时带动学生学习一小段藏族舞蹈,让学生亲身体验藏族舞蹈,从优美的舞蹈及旋律中体味其民族风格及特点。五、课堂小结本节课我们欣赏了藏族歌曲,了解了藏族歌舞的民族音乐特点;音乐作品中的民族风格,是一个民族的民族特性在音乐中的体现。它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等。六、板书设计独特的民族风藏族音乐一、藏族音乐分为民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐二、作品赏析:《宗巴朗松》囊玛引子+慢板歌曲+快板舞曲三、实践探究
本文标题:《独特的民族风》教案
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