苏教版五年级数学下册教材分析

苏教版义务教育数学教科书五年级下册修订说明一、主要的调整和变化1.重新整合简易方程的教学内容。图：第14页上的例题10内容2.重新整合折线统计图的认识和应用。3.重新整合因数、倍数和公因数、公倍数的认识。•为什么要学习因数和倍数？•为什么要进行整合？4.删除用“倒推”策略解决问题，提前教学用“转化”策略解决问题。5.删除《找规律》单元，设计探索《和与积的奇偶性》规律的专题活动。6.改造《球的反弹高度》，增设综合与实践活动《蒜叶的生长》。图：第28页、29页全部。二、各单元的修订情况【第一单元简易方程】1.为什么要学习方程？2.如何处理形如a-x=b、a÷x=b这样的方程？图：第8页的第二个线框。3.要不要把等量关系写出来？图：第9页上面的例题8.4.要引导学生通过列表、画图辅助思考。图：第17页思考题。5.检验方法既要便于操作又要合乎逻辑。图：第13页第3个线框，第15【第二单元折线统计图】1.指导识图时，要关注折线的形态和走势。图：第21页例题1.2.对两条折线进行比较时，既要关注差异，也要关注内在关联。图：第23页例题2。3.在现实的统计活动中感受应用折线统计图的意义和价值。图：第22页练一练图：第24页练一练。图：第27页第7题。4.画图要求仅局限于描点、连线。【第三单元因数与倍数】1.因数和倍数的含义在本单元知识系统中处于最基础、最核心的位置。2.可以根据乘法算式理解因数和倍数，也可以根据除法算式来理解。3.为什么先安排因数、公因数的认识，后安排倍数、公倍数的认识？4.为什么增加质因数和分解质因数的内容？图：第38页例题7和例题8.5.要不要讨论最小的偶数是几？6.要不要补充用短除法求最大公因数或最小公倍数？【第四单元分数的意义和性质】1.适当调整分数意义的教学线索。2.如何处理分数与除法的关系?图：第53至54页的例题2和例题3。3.如何理解求一个数是另一个数的几分之几？图：第55页的例题4及随后的试一试。4.本单元不涉及把带分数化成假分数。5.要鼓励学生从不同角度比较分数的大小。图：第64页第9题，第7074页第10题。【第五单元分数加法和减法】1.怎样让学生想到把异分母分数相加转化成同分母分数相加？图：第80页例题1。2.怎样处理分数连加、连减和加减混合式题的计算？图：第81页试一试，练一练第1题。3.通过对比引入加法运算律、减法运算性质及其应用。图：第84页第14、15、16题4.组织实际应用时，要注意区别实际情境中的分数含义。图：第84页第18题【第六单元圆】1.进一步丰富圆周率的教学内容。•圆周率是圆最为本质的特征。•增设的观察比较以及随后的操作活动，主要是为帮助学生建立一种猜想，也渗透了研究圆周率的基本数学思想。图：第92页上面的例题5•更加客观地介绍有关圆周率的研究历史。。2.增加扇形的初步认识。•认识扇形是知识自身发展的逻辑要求。•重点要让学生体会扇形与它所在的圆的关系。图：第88页例题3•初步感受圆心角有可能等于或大于180°。图：第88页第2、3题•结合对分数的认识，自主探索简单扇形的面积计算方法。图：第101页第15题3.介绍用含有π的式子表示相关计算结果的方法。图：第98页的例题9【第七单元解决问题的策略】1.安排转化策略是为了提升学生已有的转化经验。2.通过一些典型问题逐步加深对转化的认识。•图形的等积转化或等长转化•连加式题的等值转化图：第109页全部3.从数形结合的角度丰富对转化的认识。图：图：第108页第2题图：第110页第7题