五年级上可能性优秀教案

《可能性》教学设计一、教学目标1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2.学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。二、教学重点体验事件发生的等可能性。三、教学难点会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。四、教学方法采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。五、教学准备多媒体、抽签卡纸、盒子、跳棋。六、教学过程（一）激趣导入。老师今天给你们带来了一个神奇的宝贝，它就在我的手里，那你们先猜猜它在我的哪只手里？哎？意见不一致了？为什么？（两只手）不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有，一起说宝贝在哪个手里？现在一定吗？那我们看看这是一个什么样的宝贝，原来是一张纸条，写着什么？快来读读（诚实）有的同学一定在想，卢老师可真会开玩笑，就诚实两个字算什么宝贝呀！其实呢诚实是一种美德，它比宝贝还珍贵。好了，刚才我们在猜宝贝时，你们猜可能在左手，也有可能在右手。当老师提示了之后，你们一下说出了宝贝一定在左（右）手，这些就是今天我们要研究的新的数学问题。（可能性）（二）探究新知。1.下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演，但节目形式不能重复，下面我们就用抽签的方法来决定表演。2.活动：出示三张卡片，上面分别写着唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张引导学生先思考。（1）分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。（2）让一名学生抽签，展示抽到的结果。（以抽到跳舞为例）师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。3.剩下2张（1）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。（2）引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩下的两张签里没有跳舞。（3）找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是唱歌为例）4.最后1张（1）引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。5.师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定）（三）游戏巩固。1.教师拿出抽奖盒。规定：抽到绿色棋子为中奖。（1）选两组学生依次在1号和2号抽奖盒抽奖，中奖人数多的为获胜。（2）猜一猜：1号盒子里放的什么颜色的棋子？2号盒子放的什么颜色的棋子?2.教师展示抽奖盒中棋子验证猜想3.小组讨论（1）为什么2号的盒子有人中奖而1号的盒子没人中奖？（2）出示“做一做”分析下述问题①哪个盒子里一定能摸出红棋子？为什么？②哪个盒子里不可能摸出绿棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？为什么？③如果在2号盒子里任意摸一个棋子，可能是什么颜色？为什么？（四）闯关活动。1.第一关：完成教材第47页“练习十一”第1题。2.第二关：完成教材第47页“练习十一”第3题。3.第三关:火眼金睛判对错。4.说一说：学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。（四）课堂小结。好了，同学们，这节课就要结束了，你们该跟老师说什么？听要求和我说再见！跟老师们招手再见的不可能是女生，跟老师们再见的可能是男生也可能是女生，跟我再见的一定是五年一班的同学，好，再见！