三年级数学上册倍的认识说课稿

三年级数学上册《倍的认识》说课材料教师杨海强一、说教学内容P50例题1，练习十一1、2二、说教学目标1、知识与技能初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。2、过程与方法培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。3、情感态度与价值观培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。三、说教学重点在操作活动中建立倍的概念，求一个数的几倍是多少？四、说教学难点1、能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。2、建立“1”倍的概念。五、说学情六、说教学准备多媒体课件七、说教学过程：（一）导入出示课件（一）：说出图中有几个几？生1：有2个3.生2：有3个2.生3：有1个6.对于学生正确的回答，教师给予肯定和表扬。出示课件（二）先出示2个红苹果，再出示4个青苹果。师:如果把2个红苹果看作“1份”，那么，青苹果就有这样的几份？有谁知道？生1：青苹果就有这样的2份。师：对，在数学上，我们也把这样的2份，叫做“2倍”。今天，我们就来一起学习“倍”这个新朋友。（二）新授1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有2根，红萝卜有6根。胡萝卜圈起来。师：如果把2根胡萝卜看成1份，红萝卜就有这样的几份？生1：红萝卜有这样的3份。师：对，你能把它圈出来吗？学生上台板演。师：我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？3、练一练做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。（三）拓展提高小黑板出示一朵红花，再出示一朵兰花。问：兰花是红花的几倍？分析：如果把一朵红花看成1份，兰花就有这样的1份，那么兰花是红花的1倍。继续出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵兰花，并指名学生回答兰花是红花的几倍？提问：这些数与1存在什么关系？组织学生小组讨论，交流。小结：任何数与1都是倍数关系，这个数是几，他就是1的几倍。通过练习，使学生理解“1”倍的概念。（四）课堂小结通过本课的学习，你有什么收获？八、说教学反思“倍的认识”是学生初次接触，由于倍的概念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学，同时从以下几个层次展开教学，有利于突出重点，突破难点：1、注重方法渗透。在本课中我多次安排学生动手操作的环节，让学生通过摆一摆、画一画等活动，让学生在学习中边学边练，加深了对所学知识的理解与运用。2、慎重处理课尾。课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低下的时候，而此时我在练习的设计上，通过“倍”的擂台赛的形式，一下子和学生拉近了距离，激发了学生参与的欲望，让每一个学生都跃跃欲试，并引导学生快速列式计算，让学生掌握了方法，既巩固了知识，又提高了计算能力。总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生参与学习方面所做的努力，以学生为主体，教师为学生的引导者、参与者与组织者，让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识，使学生通过自己的活动理解“倍”的概念形成的全过程。