如何当好一名高校教师

本文档相关内容参见视频1-42020年10月8日2如何当好一名高校教师？如何发挥你的创造性？上海大学副校长叶志明@staff.shu.edu.cn本人分管工作：本科生、研究生、高职高专招生本科教学研究生教育教育质量考察与评估本科生、研究生、高职高专就业体育教育、计算中心2020年10月8日4什么是人才？人才：能够从事创造性劳动的人引言2020年10月8日51.教师基本素质决定其创造性能力2.教师在教育教学改革中的创造性3.Howtoresearch：谈如何做研究目录6•高等学校的教学过程教学：教师传授和学生学习的共同创造性活动内涵丰富，归结为：教什么？怎样教？教学过程：教师根据高等学校的人才培养目标、学生成长和发展规律，运用一定的教学方式和手段，有目的、有计划、有组织地引导或指导学生掌握系统的科学文化知识和一定的技能，发展学生的智力和体力，培养学生的思想品德的过程，本质上讲是理论与实践相统一的辩证统一的过程。2020年10月8日7教学过程的基本要素：四个基本要素：(1)教师；(2)学生；(3)教学资源(教学内容)，例如：教材、课程、课程体系等；(4)教学形式、方法和手段是一个动态过程：前三者组合不能构成整个动态过程，只有教学形式、方法和手段的共同参与才能完成人的因素：教师－学生：教师高等学校的教学过程2020年10月8日8高等学校的教学过程9•高等学校的教学过程教学方法：是师生在教学活动中相互联系的方法是一种特殊的认识方法，具有科学方法的性质科学方法对高校教学方法的渗透：授课、自学、联系等教学方法中运用科学方法某种科学方法作为独立的教学方法引入到教学学生的科研活动中进行科研方法的学习和训练……2020年10月8日102020年10月8日11•本学科的基本素质•相关学科基本素质•教育理论基本素质•科技人文基本素质•教育方法基本素质教师基本素质决定其创造性能力－－当好一名教师基本素质2020年10月8日122020年10月8日13•犹如一棵树，要让其长高，根子就要扎得深，读名著就是打基础，是长根的事情•有了这深的根，结合搞科研，就长枝叶了，树才会越长越高•以前常说，要给学生“一杯水”，自己要有“一缸水”•我说，这一缸还必须是“一缸活水”•这“活”字就是来自于你的科研本学科的基本素质2020年10月8日14•要搞科研，注重积累：•要搞科研，科研带动教学；•要搞教学，教学促进科研；洪堡教育思想(19世纪)：科研与教学的统一EinheitvonForschungundLehre•大学教师：科研与教学两手都要硬，否则是站不住脚•每次一点，积少成多，日积月累，必有成果•积累很重要，有积累别人就赶不上你•认准方向干下去，坚持数年必有好处本学科的基本素质2020年10月8日15我的经历：梯子反力计算•正压力与摩擦力•四个力，三个平衡方程？我算不出来？本学科的基本素质2020年10月8日16科研与教学有了很好的统一，才会有高水平的科研与高质量的教学作为大学教师，尤其是教授，应该思索一些基本理论问题，从而有所建树本学科的基本素质2020年10月8日17•有了科研•可以在授课时就可以处处反映自己的研究成果与心得•讲出自己的看法、观点和思想•才会对讲授的内容入木三分，讲思想、讲方法•这样才会有好的效果本学科的基本素质2020年10月8日18Stanford大学校长卡斯帕尔教授说过：•教授要上本科生或大学一年级学生的课。•最激动人心的时刻是有学生对我说：“卡斯帕尔教授，你错了。”•我是谁，我是该领域专家，知道所有情况。•这些天真的学生会突然让我意识到我的认识并不如我认为的那么全面，让我吃惊地改变我的看法，学生的影响如此之大。本学科的基本素质2020年10月8日19•很多课程的教师往往工作在某一工程学科领域或院系，教授的对象可能是各个院系的学生•因此这就需要你尽可能懂得，甚至于精通你所任教的其他学科的相关知识，而且是多多益善•努力成为该领域的专家或权威相关学科基本素质2020年10月8日20•例如，你教的哲学，教学对象可能是工程类的学生•那么你就需要懂得工程学科中的哲学道理•这样你就能够很好地将哲学与工程进行结合起来讲授•这样就能发挥出你哲学基础强的优势，学生也会比较感兴趣相关学科基本素质2020年10月8日21相关学科基本素质•如工程问题分析中的“模型法”•模型法(“模型”研究方法：并不是看得见，摸得着的实体模型，而更广泛地指理论模型)•哲学上：即抓主要矛盾，略去次要矛盾•解决后，再计入次要矛盾，逐步逼近真实情况的方法，是相对真理概念的具体应用•哲学思想著作：《矛盾论》《实践论》……•这样的讲课，工程学科知识被进一步提升了，哲学被讲活了2020年10月8日22•既然是当一名教师，你就必须懂得教育学理论，尤其是高等教育学理论，应该尽力使自己成为一名教育学专家教育家•否则，就会出现满肚子的知识，不知如何教给学生的尴尬局面•即使有满满的“一缸活水”，就是倒不出和倒不好学生需要的“水”来教育理论基本素质2020年10月8日23•教师要懂得教育学理论，要去学习教育学理论，这样就会懂得教育规律，更加懂得学生的认知规律、学习规律•这懂与不懂是不同的，这一切就会凝结与落实在你的教学实践之中，你就会根据这些规律来进行教学活动教育理论基本素质2020年10月8日24•以前大家所说的教学法研究，实际上有点这个味道•通过教育学理论的学习和研究，你就会更好地把握方向，把握规律，使你终身受益•因此要搞“教育科学”和“教学”研究，发表有关论文、出版有关专著、开展有关研究等教育理论基本素质2020年10月8日25学科与专业的含义《辞海》–学科：①学术的分类；②教学的科目–专业：专门的学业•《高等教育学》–学科：专门化的知识体系，划分知识或学问的门类–专业：以学科分类与社会分工的需要而划分的学业门类2020年10月8日26学科与专业的含义：《中国大学教学》2020年10月8日27学科与专业的含义视角学科专业划分依据知识的分类与发展社会劳动分工专门化构成要素学者、研究领域、理论体系、方法论…教师、培养目标、课程体系…建设目标知识的发展与创新传授知识、培养人才组织结构相对弹性、甚至虚拟相对刚性、层次清晰2020年10月8日28学科与专业的含义具有内在的统一性，两者相互交融、相互依存、相互促进学科是专业的基础，专业是学科承担人才培养的载体一个学科可以支撑多个专业，一个专业也可能需要多个学科的依托2020年10月8日29学科与专业的含义•课程是学科与专业的联系中介学科专业课程知识传承支撑学科自身发展规律社会需求科研要求知识结构要求人才培养依托发达国家：专业即是不同的课程计划2020年10月8日30学科与专业的含义学科建设跟踪学科发展趋向，选择研究领域与方向，形成学术成果，培养学科带头人和学术梯队专业建设跟踪社会对专门人才的需求，形成教学思想与方法，组织实施教学方案，提高教学质量2020年10月8日31学科与专业的区别内涵要素不同：–学科建设：确定研究方向、建设研究基地、建设学术梯队等–专业建设：制定教学目标和培养计划、课程建设、师资队伍建设、教学条件建设等2020年10月8日32学科与专业的区别目标与建设侧重点不同2020年10月8日33学科与专业的含义建设成果的评价标准不同–学科建设：科研成果的质量和水平论文、专利、技术–专业建设：培养学生的质量和层次知识、能力、素质高校以品牌、特色的学科与专业而闻名2020年10月8日34•要懂得教育学理论•就会懂得教育规律•懂与不懂是不同的会凝结与落实在你的教学实践之中，更加懂得学生的认知规律、学习规律、教学规律。•搞教育科学研究，也是当好一名教师的基本功把握方向、受益终身教育学科基本素质2020年10月8日35再推荐九本世界高等教育名著译丛：•《高等教育哲学》•《高等教育新论》－多学科的研究•《学术权力》－七个高等学校管理体制比较•《现代大学论》－美英德大学研究•《探究的场所》－现代大学的科研与研究生教育•《研究生教育的科学研究基础》•《走出象牙塔》－现代大学的社会责任•《大学的理想》•《国际高等教育政策比较研究》教育学科基本素质2020年10月8日36教育学科基本素质2020年10月8日37再推荐几本钱校长的教育文集：教育学科基本素质2020年10月8日38自己的学习心得；出版了几本教育文集；教育学科基本素质2020年10月8日39•人文知识的基本功是理工科教师最容易忽略的•科技知识的基本功是人文科教师最容易忽略的•教师要懂得并会运用哲学、经济学、历史学、现代科技、艺术等知识，其实这是更高层次的基本功科技人文基本素质2020年10月8日40•因为，这在思维方式、思想方法上具有指导性意义的，是方法论、认识论上的功底，有时还是新思想和创新的源泉•历史上众多的科学家，不仅仅是本学科的专家，而且是一个“大家”•如，我校校长钱伟长院士就是如此科技人文基本素质2020年10月8日41•建立科学的思维与思想方法：理工学科教育有意无意之中更强调：收敛性人文学科教育有意无意之中更强调：发散性•要文理交叉，要综合以上思维方式来为学习和研究服务(懂得总有问题，相对真理)•量变到质变：量的积累到质的升华•否定之否定：螺旋式的上升和提高•对立统一论：辩证法的思想和方法科技人文基本素质科技人文基本素质•2011年3月11日日本东海岸发生9级强烈地震和引发的海啸，核事故。全体日本人民面对如此灾难的谈定、从容、……，让全世界人民震惊•中国：抢购碘盐的恐慌，……教育思想观念的转变广岛、长崎广岛、长崎福岛科技人文基本素质•中国：抢购碘盐的恐慌，……•1945年，广岛、长崎的两颗原子弹爆炸，几十万人死亡，距离上海多近？•六十多年时间证明，对上海没有影响•那么福岛的影响会多大呢？值得我们深思？……•我们的灵活性、变通性、随意性、……•造成当前食品上的乱象。•瘦肉精是否可以添加？食品添加剂是否还要继续添加？•可能我们的食品品种与结构会更加糟糕？为什么？因为科技进步带来的成果无法享用2020年10月8日45涉及到：•教案与讲稿准备•教材选用或自编举例•教学方法和方式•课堂教学的组织•作业和考试方式•多讲上几门课程•实验和实践技能•……教育方法基本素质2020年10月8日46加强与开展对国内外同类学科教材的研究：•内容和体系研究：基本内容、组成体系等•概念和方法研究：论述观点、方法应用等•例题和习题研究：创建全新的例题和习题•版式和插图研究：全新的、以学生为本的教材版式和插图等，并注重知识产权•技术和应用研究：计算技术、表达技术等•思想和哲学研究：教学思想、理念、方法论、哲学体系等•形成与出版：具有中国特色的课程教材教育方法基本素质2020年10月8日47教学手段：•PPT、CAI、黑板粉笔、网络、先进教育仪器设备的使用，等等•传统方法之所以流传，传统之必须•现代方法之所以流行，先进之必须•要有机合理的结合，要探索和实践教育方法基本素质2020年10月8日48教学手段：•要以学生为本来考虑！•不能成为工具的奴隶！•PPT色彩搭配，字体大小，……–如：与黑板的配合、画笔功能等，……•教师是站着还是坐着讲？……教育方法基本素质2020年10月8日49教学体系：•建立起严密的概念与理论体系，不会犯概念性或原则性的错误•讲课时会有批判的观点，不会迷信权威•有文化底蕴，能讲出理工科课程的文化，这样就不怕没人听，学生不欢迎•武戏重要(数学或符号语言)•文戏更难(文字或通俗语言)教育方法基本素质2020年10月8日50建立具有自己个性的教学特色：•独特的教学艺术，与众不同•传知识，讲方法，授理念•更讲做学问与做人、教书育人•培养学生的综合素质和能力教育方法基本素质2020年10月8日51多讲几门课程：•一门？二门？三门？更多？•本学科课程？其它课程？要都能教•看似无关，其实相关•先培养自己为全面的人，从而才能培养全面发展的学生•思想方法不是单一的，是全面