小学英语戏剧课程的开发和实践

小学英语戏剧课程的开发和实践摘要：我校基于“中英莎士比亚校级连线种子基金项目”启动和与“英国利物浦圣母圣斯威逊天主教学校”建立友好关系为基础，践行了《英语戏剧课程与核心素养》的课题研究，并着手开发了英语戏剧课程。把英语戏剧引入到英语教学中，并以戏剧为载体，借助戏剧表演，提高学生英语口语，以及交际合作等能力，最终培养学生艺术审美，学会学习，实践创新的核心素养。关键词：英语；戏剧课程；核心素养一、什么是英语戏剧课程戏剧是对生活的模拟，是一种非常综合的艺术形式，融合了包括演讲、聆听、表情、肢体、美术、音乐、团队配合等多种元素，是滋养感受、锻炼表达的极佳途径。英语学习与戏剧融合符合孩子热爱角色扮演、爱玩爱闹的天性。通过戏剧教学给学生营造生活的情景、教育的氛围，在既定的语言环境中，潜移默化的渗透了爱国爱家、尊老爱幼的传统美德，同时也很好地激发学生学习英语的激情和兴趣。英语戏剧课程中的英语童话剧和情景剧作为儿童锻炼口语和表达能力的途径，孩子在不知不觉中练习了口语，其想象力、创造力、团队合作、主动性也得到了发展。借着戏剧的引导，帮助孩子学会在不同情境下，不单只是用我们母语，还能更自然的使用英语来表达情绪！最为突出的是，英语戏剧课程内容还涵括了生命成长教育和价值教育的理念，让孩子学会认识世界、认识社会、接纳自己，让生命健康成长！这恰好符合我们对孩子们核心素质的培养。二、小学英语戏剧课程实施的意义2011年新版《英语课程标准》分别在一级、二级标准中提出：“能做简单的角色表演”“能在教师的帮助下表演小故事或小短剧”，明确要求英语教师不仅要在课堂上给予学生借助角色扮演等活动进行表演的机会，而且在课堂内外的教学活动中，也应该有足够的表演活动。因此，把戏剧课程应用到小学英语课堂，让学生的想象力和创造力、表演力、自信力得到提高；团队合作意识和乐观开朗的生活、学习态度得到培养；阳光健康、自信能干、积极进取的品质得到发展。开发出一套适合我校小学生的“小学英语戏剧课程”和戏剧课程的教学模式具有重要的现实意义。三、小学英语戏剧课程实施的策略孩子在家里（自己，或者与父母）、课堂上（小组合作）、课下（小组对文本，排演讨论）操练英语戏剧。（一）课程目标开设“绿色剧场”，以戏剧学习为基础，以戏剧表演为平台，以教师引导、学生参与为途径，以培养学生核心素养为追求。1.通过“家庭影院，家庭剧场”观赏经典戏剧，培养孩子的审美能力。学生通过在家里对课文的自编自导，拍摄视频上传班级QQ群里，达到展现自己、突破自我、提高自信的目的。2.借助“绿色影院；绿色剧场――班级剧场”，让学生观看，学习经典戏剧，并进行讨论，培养孩子批判性思维。英语课堂上的“班级剧场”也为孩子提供了更大表演戏剧的舞台，让孩子从家里的表演走上课堂，正确认识自我。3.借助“绿色剧场――英语节、儿童节、其他访问日”，让学生把所学到英语，以戏剧的形式在六一节、英语节、其他外国友人访问日展演出来。“绿色”英语剧场由儿童担任演员，在家里、课堂上，在学校英语节、儿童节等剧场让学生从参与戏剧学习中得到应有的认知，以儿童剧展的方式呈现阶段性成果是对学生语言的表达、行为举止、团队精神、创新精神、责任意识、勇敢自信等方面进行全方位的塑造和培养，能为学生提供一个展现自我才华的平台。极大的鼓励孩子，激发学生自信，提高他们学习英语的兴趣。借助学校的“绿色学校，绿色课堂”剧场和家里面“家庭剧场”给孩子提供学校―课堂―家的表演空间，在这个过程中学生积极性自信心得到培养。（二）课程内容我校从3方面开发英语戏剧课程：教材必学内容，教材选学故事，网上和友好学校提供戏剧素材。1.重大版小学英语教材必学内容。孩子自己通过对教材的深入挖掘与整合，确定戏剧编演的内容。每单元的一二课时为孩子必学内容和必须表演的课本剧内容：单元课程年级Unit1Unit2Unit3Unit4Unit5Unit6三年级121212121212四年级121212121212五年级1212121212六年级12121212122.重大版小学英语教材选学故事storytime，storycorner重大版教材每单元选学故事：（课文内容+单元后故事表演）周次内容年级1～34～56～77～89～1011～1213～14三年级四年级五年级六年级3.网上和友好学校提供戏剧素材年份内容备注2014年SnowWhite《白雪公主》ThreeHens《3只母?u》六一节全校师生，部分家长；万盛电视台（观看）2015年Cinderella《灰姑娘》LittleRedRidingHood《小红帽》英语节全校师生，部分家长（观看）2016年RomeoandJuliet《罗密欧和朱丽叶》Macbeth《麦克白》――提供英国友好学校来校访问；全校师生；电视台（观看，采访）四、小学英语戏剧课程实施的核心元素“中英莎士比亚戏剧种子项目”和我校与英国学校的友好关系建立，以及国家的“深化学校课程改革，培养孩子的核心素养”的文件。它们是英语戏剧课程的载体，也是戏剧课程的评价形式。这种不同于普通的口试，笔试。是让学生以团队的形式汇报表演剧目，让专家评委和学生代表共同评价，我校每年6月和12月都要举行英语节或则英语戏剧展演。通过这样的形式真正培养孩子的核心素养。五、英语戏剧课程对学生的影响有句话叫“台上一分钟台下十年功”形成了家，课堂，学校的三级的戏剧练习场地，孩子在这个场地积极健康自信全面地发展自己。1.孩子在家把学校所学知识以轻松有趣的戏剧表演方式暂时出来，提高了学生的兴趣，加大学生的参与度，有效地得到家长的监管，并能很好地完成学习任务。2.课堂上教师以小组的形式进行评价，极大地激发了孩子的参与度与小组合作的意识以及运用语言的能力。在课下，孩子们常常三三两两地围在一起利用每分每秒探讨角色和争辩英语发音。小组成员自觉、积极、向上的内在的潜质得以挖掘，孩子最核心那部分力量得以激发。这是作为教师最希望看到的景象。3.大量的语言的输入，朗读背诵台词，群策群力的排演。最终得以在学校大舞台表演。孩子的口语交际能力得以发展，孩子的学习积极性得到激发。许多孩子都有自己能上台展示自我的愿望。这也是对热爱英语、热爱戏剧的孩子能力的认可，也是那些想要参加学校表演的孩子的力量源泉。总之，经过一段时间的研究实践，我校的英语戏剧课程正在逐步地完善。参考文献：[1]李漫.高中英语戏剧校本课程的开发与实践[J].江苏教育，2015（26）：43-44.[2]徐洁雯.戏剧表演在外语课堂教学中的功能及应用[J].重庆工学院学报（社会科学版），2008（09）：182-184.作者简介：王于文，重庆市，重庆市万盛经开区万盛小学。