部编版竹节人课件完美版

你们小时候流行玩什么样的玩具？这里，有你喜欢的游戏吗？今天我们就来认识一件玩具，请同学们大声读出来，什么玩具呀？9范锡林笔名雪凌。1950年出生于江苏无锡。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。作者简介豁凛疙瘩棍橡雕跺沮颓趴筹裁huòlǐngēdāxiàngcáichóudiāoduòjǔtuípāgùn我会写屉tì左右结构上下结构豁凛筹跺颓瘩棍雕沮疙橡裁趴半包围结构屉哄（哄骗）例：他那像哄（）小孩似的话，引得同学们哄（）堂大笑。当听说老师来了，大家便一哄（）而散。hǒng（一哄而散）hǒnghònghōng（哄堂大笑）hònghōng多音字新鲜——新奇风靡——盛行俨然——仿佛观摩——观察鏖战——激战沮丧——颓丧前功尽弃——功亏一篑别出心裁——别具匠心词语学习新鲜——陈旧沮丧——振奋前功尽弃——大功告成得意扬扬——垂头丧气一无所获——满载而归津津有味——索然无味词语学习前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。造句：无论多苦，都要坚持下去，不可半途而废，前功尽弃。词语学习威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。造句：面对一个个栩栩如生、威风凛凛的兵马俑，谁能不惊叹呢？叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。虎视眈眈：像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。有车去把人、货载（zài），要木就得把树栽（zāi），做衣要请裁（cái）缝来。儿歌巧记纳鞋底嵌入裁纸感悟凛冽疙瘩木棍筹码老雕真棒！磕头沮丧蹲着趴下词语游戏想一想1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人课文感知课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两人的手工玩具被（），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。斗竹节人3.课文主要写了什么内容？制作竹节人老师没收默读课文，给课文划分段落。写一写第一部分（）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。第二部分（）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。第三部分（）：斗竹节人。第四部分（）：老师没收竹节人，自己玩起来。1、23、45-1920-29带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务：讲一个有关老师的故事。简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？默读第一部分（1、2）思考：1.从第一部分里你知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处？课文解读“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。思考：一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“”画出。二、卖毛笔的生意为什么会那么好？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。身躯四肢一、竹节人的制作方法制作过程简单所需材料简便“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的吸引力和乐趣。这既能表现出孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？思考：一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？斗竹节人的古战场有趣比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。第一句好，运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。仿写一个比喻、夸张句。利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令人窒息。静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下竹节人的样子有趣比较句子,看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹。第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆头呆脑的特点。句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1.小溪唱着哗哗的歌向东跑去。2.天空中撒满了星星。2.天空中到处都是在嬉戏的星星。“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“？”手拿偃月刀、蛇矛这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。开动脑筋，想一想这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？斗竹节人最常出现的是（第9段），有时会遇到的情况（第10段），有的对手会亮出（第11-14段），更有意思的是别出心裁却（第15段），最让人着迷的是下课后教室里，（第17-19段）。你知道怎么斗竹节人了吗？没头没脑地对打线卡住“神气”的武器和名号弄巧成拙大规模的/热闹的搏斗下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”思考：一、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？二、”我“和同桌的心情有着怎样的变化？虎视眈眈大步流星怒气冲冲念念有词全神贯注忘乎所以老师对竹节人的态度变化对比颓然不消说眼巴巴沮丧相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情的前后对比对比文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。探讨：于是，我跟同桌（），两手空空，但（），（）地溜了。相视一笑轻手轻脚心满意足原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？句子品析语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，这样的表达方法有什么好处？威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意洋洋虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑词语积累（写神态的词语）为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？交流：我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。快速读全文时，我很快发现第3自然段介绍了制作竹节人的方法。（课后题）任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。读的时候，我特别注意了文中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。我留意了文中表现人物心情的动作、神态和相关词语。任务：讲一个有关老师的故事。我关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。我重点阅读了第21—27自然段中与老师相关的部分。竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣结构图示课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人课堂小结滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。知识延伸看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。•在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。•二、确定汇报形式，小组排练•1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）•2.分小组讨论汇报形式•建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。•教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。•2.根据汇报形式，组内排练。•若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。•三、汇报会开始，同学评价。•1.宣布汇报会开始•2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。•（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）•3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。•四、总结•同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；